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摘 要：学生是祖国的未来，关注、赏识每一位学生，是社会、学校、家庭义不容辞的事。赏识教育实质就是父母教孩子学说话、学走路的教育，是充满信心的教育，是充满爱的教育。是符合生命成长规律的教育，是让孩子热爱生命、热爱时代、热爱大自然的教育，它是一种永远坚信孩子“行”的信念。赏识不等于只是表扬孩子，关键是要怎样对待发展中成长中的孩子，一切要源于爱，让孩子感受到爱，想要教育孩子必须了解孩子，研究教育的方法。抱怨导致失败，赏识等于成功，只要父母好好学习，孩子才能天天向上。家庭和学校共同赏识学生，促使学生整体素质全面。
关键词：学生 成长 家庭 学校 赏识
赏识教育是当代教育家魏书生和周弘老师所倡导的一种教育思想，不仅运用在教育行业，而且在各行各业中都有强烈反响。赏识教育实质就是父母教孩子学说话、学走路的教育，是充满信心的教育，是充满爱的教育。赏识教育奉行六条原则：尊重、信任、理解、激励、包容、提醒。尊重的是人格、信任的是潜能，理解的是个性，激励的是孩子的优点和闪光点，包容的是孩子的表现，提醒的是孩子的不足，提醒不是批评，要友情提醒。
一、家庭教育是教孩子做人、做事的教育。
家庭教育就是父母、长辈对未成年孩子所实施的综合性的教育，按现代的教育观念就是在家庭生活中，家庭成员的相互影响和教育。家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊的重要作用，是任何教育也代替不了的。而我们学校的现状是：30﹪的孩子是独生子女，娇生惯养，70﹪的孩子是农民工进城务工子女。他们流动性强，居住环境差，家长受教育程序低，教育观念陈旧，教育方法简单粗暴。问起成绩来，好了用钱奖励，差了棍棒料理，尤其是成绩不太好的学生，家庭教育几乎是负面教育，一开家长会，总是拿自己的孩子同人家的孩子比较，而比较的结果总是自己的孩子不如别人的孩子，左一个“不好”，右一个“不如”,上一个“不行”，下一个“不中”，说得我们的孩子一无是处，孩子们能乖乖的听家长的话，能没有逆反心理吗？再一个就是成绩好的学生家长也是比上找不足，把孩子按照自己的意愿发展，不给孩子个性成长的空间，这就是目前我校家庭教育的现状，面对这样的弱势群体我们作为老师和家长，更应该赏识他们，使他们重新找回学走路、学说话的感觉来，重新找回自信。
二、赏识教育的六项原则符合家庭教育的特点。
赏识教育奉行的第一条原则就是尊重。要想使自己的孩子将来有所作为，首先要尊重孩子的选择，尊重孩子的兴趣和爱好，尊重孩子的人格。孩子总是会犯错误的。当孩子遇到失败时，家长首先不应该在孩子面前表现过分的失望，不能让孩子泄气，一定要鼓励孩子。其次要让他知道人生的道路是曲折的，没有失败就没有成功。
第二条原则就是要信任。信任会给人无穷的动力。要相信孩子的能力，就像孩子学说话学走路时，父母都是天生的赏识教育专家，坚信孩子一定能成功，然后给孩子无微不至的关心和鼓励。孩子在一次次的挫败面前不气馁，培养孩子的自信心和能力，使其在失败中汲取教训，并顽强的站立起来，这一次次的失败又一次次的尝试，无形中发展了孩子的独立性和承受力。
第三个原则就是要理解孩子的个性。一棵树上的每一片叶子都是不相同的，人也一样，千人千面。对于每一个与众不同的孩子，一个在不断成长变化的孩子，作为家长我们必须清醒的认识到孩子的差异，尊重孩子的个性发展，这样才能培养一个有特色的人。
第四个原则就是激励。激励就是激发孩子的优点、闪光点、和斗志昂扬的精神。用周弘老师的话就是：孩子的生命就像一棵棵果树，有果枝（优点），也有病枝（缺点），父母抱怨的目光盯着不长果实病枝，病枝就疯长，父母赏识的目光盯在果枝上，果枝就越长越壮，硕果累累。激励就能激活，挫败就能心死。父母说孩子不行，孩子就越来越不行，父母说孩子行，孩子就不可思议的发展，会越来越行。
赏识的第五个原则就是包容。孩子毕竟是孩子，阅历浅，较幼稚，容易冲动。孩子学说话时，口齿无论多么不清，学走路时，脚步无论多么歪歪扭扭，父母都是无条件的接纳和包容。只包容不升华，就变成了纵容孩子。包容实际上也是一种尊重，只看缺点，不看优点也就不会发现优点了。
赏识的第六个原则就是提醒。孩子做了错事或成绩不太好也很正常。不正常的是遭到成人的大声指责：“天底下还有比你更笨的孩子吗？”、“我怎么生了一个你这样不成器的东西。”正是这些否定的语言，让孩子失去了信心，从此更加不学习，叛逆心理更严重。而有些父母很明智。他们相信孩子是好的，相信孩子是聪明的，不时的给予提醒和鼓励。譬如当孩子闯了祸时，父母提醒说：“你是好孩子，想想看当时是什么原因导致你做了错事？”当孩子考砸了，你就应该这样提醒他：你是个聪明的孩子，为什么考的不太好，咱们找找原因，下次一定会赶上来的。提醒是善意的，就像孩子学说话学走路时，父母都是天生的赏识教育专家，坚信孩子一定能成功，然后给孩子无微不至的关心和鼓励。赏识教育不是不批评学生，放纵溺爱学生。作为家长，不能任意释放我们的爱心、实践我们的爱举，就好像是糖吃多了会蛀牙，享受多了会被宠坏。
三、家庭教育中如何应用赏识教育。
我们认为应该掌握好物质赏识和精神赏识的关系，父母在赏识时要注意孩子的年龄特点和性格特点：将二者巧妙结合，灵活运用。
1、三岁以前的孩子，经验很少，他们对某些精神赏识方式缺乏体验，而更看重他们所熟悉的某些物质赏识，比如说好吃的糖果、点心，漂亮的衣服、玩具等。所以对于这个年龄阶段的孩子来说，父母可以采用一下物质赏识的手段，来强化孩子的好习惯和好行为。
2、随着孩子的成长，赏识可以过渡到以口头赏识、点头、微笑、注意或认可等精神赏识为主的阶段。例如对三、四岁的孩子，他们的良好表现，父母可以通过给他讲一个有趣的故事、带他到户外或公园游玩、和他一起下棋或做游戏等作为赏识。
3、根据孩子的性格特征“因人施奖”，切忌千篇一律。对于性格外向的、活泼好动的孩子不宜过多的赏识。防止滋长他的骄傲情绪和虚荣心；对于性格内向、不多言语、不好动的孩子则应及时的予以赏识，以增强孩子的自信心。
“没有教不好的学生，只有不会教的父母。”只要我们热爱自己的家庭，我们的智慧就会令自己吃惊！有这样一个生动的事例：我们班有一个学生叫吴琼，是一个内向的孩子，加上以前父母的过于粗暴，让她更加内向胆小、不自信、怕父母，有事不敢回家说，不敢和父母讨论学习，父母也非常焦急，我和她的父母经过几次交流后我希望他们试着赏识自己的孩子，改变说话方式，多赞扬和鼓励，少批评。后来她的父母经过一段时间后，兴奋的告诉我们有一次他辅导孩子学习，提了一些问题，她十分紧张，盯着桌子想了半天，最后三道题回答对了两道，他当时非常高兴的说：“你回答的真不错，你太棒了！这样的问题你居然只有一道没有回答好！”当父母欣喜的赞扬她的时候，她的脸上满是幸福和自信。慢慢的她大胆了、热情了、活泼了。这不正是我们老师最渴望的吗？！赏识的力量真的是无穷的。
4、父母在赏识孩子时还要注意赏识的方向性和教育性。
赏识孩子一定要掌握好方向性问题，不宜单纯的为了赏识而赏识。要让孩子明白对他的赏识绝不是他做的事情的本身，而是赏识他做事的态度。赏识不等于只是表扬孩子，关键是要怎样对待发展中成长中的孩子，一切要源于爱，落实到爱，让孩子感受到爱，想要教育孩子必须了解孩子，研究教育的方法。抱怨导致失败，赏识等于成功，只要父母好好学习，孩子才能天天向上。
赏识不是万能的，但孩子的成长没有赏识是万万不能的，愿天下的父母都会赏识自己的孩子，愿所有的孩子在赏识中快乐成长。
关键词：学生 成长 家庭 学校 赏识
赏识教育是当代教育家魏书生和周弘老师所倡导的一种教育思想，不仅运用在教育行业，而且在各行各业中都有强烈反响。赏识教育实质就是父母教孩子学说话、学走路的教育，是充满信心的教育，是充满爱的教育。赏识教育奉行六条原则：尊重、信任、理解、激励、包容、提醒。尊重的是人格、信任的是潜能，理解的是个性，激励的是孩子的优点和闪光点，包容的是孩子的表现，提醒的是孩子的不足，提醒不是批评，要友情提醒。
一、家庭教育是教孩子做人、做事的教育。
家庭教育就是父母、长辈对未成年孩子所实施的综合性的教育，按现代的教育观念就是在家庭生活中，家庭成员的相互影响和教育。家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊的重要作用，是任何教育也代替不了的。而我们学校的现状是：30﹪的孩子是独生子女，娇生惯养，70﹪的孩子是农民工进城务工子女。他们流动性强，居住环境差，家长受教育程序低，教育观念陈旧，教育方法简单粗暴。问起成绩来，好了用钱奖励，差了棍棒料理，尤其是成绩不太好的学生，家庭教育几乎是负面教育，一开家长会，总是拿自己的孩子同人家的孩子比较，而比较的结果总是自己的孩子不如别人的孩子，左一个“不好”，右一个“不如”,上一个“不行”，下一个“不中”，说得我们的孩子一无是处，孩子们能乖乖的听家长的话，能没有逆反心理吗？再一个就是成绩好的学生家长也是比上找不足，把孩子按照自己的意愿发展，不给孩子个性成长的空间，这就是目前我校家庭教育的现状，面对这样的弱势群体我们作为老师和家长，更应该赏识他们，使他们重新找回学走路、学说话的感觉来，重新找回自信。
二、赏识教育的六项原则符合家庭教育的特点。
赏识教育奉行的第一条原则就是尊重。要想使自己的孩子将来有所作为，首先要尊重孩子的选择，尊重孩子的兴趣和爱好，尊重孩子的人格。孩子总是会犯错误的。当孩子遇到失败时，家长首先不应该在孩子面前表现过分的失望，不能让孩子泄气，一定要鼓励孩子。其次要让他知道人生的道路是曲折的，没有失败就没有成功。
第二条原则就是要信任。信任会给人无穷的动力。要相信孩子的能力，就像孩子学说话学走路时，父母都是天生的赏识教育专家，坚信孩子一定能成功，然后给孩子无微不至的关心和鼓励。孩子在一次次的挫败面前不气馁，培养孩子的自信心和能力，使其在失败中汲取教训，并顽强的站立起来，这一次次的失败又一次次的尝试，无形中发展了孩子的独立性和承受力。
第三个原则就是要理解孩子的个性。一棵树上的每一片叶子都是不相同的，人也一样，千人千面。对于每一个与众不同的孩子，一个在不断成长变化的孩子，作为家长我们必须清醒的认识到孩子的差异，尊重孩子的个性发展，这样才能培养一个有特色的人。
第四个原则就是激励。激励就是激发孩子的优点、闪光点、和斗志昂扬的精神。用周弘老师的话就是：孩子的生命就像一棵棵果树，有果枝（优点），也有病枝（缺点），父母抱怨的目光盯着不长果实病枝，病枝就疯长，父母赏识的目光盯在果枝上，果枝就越长越壮，硕果累累。激励就能激活，挫败就能心死。父母说孩子不行，孩子就越来越不行，父母说孩子行，孩子就不可思议的发展，会越来越行。
赏识的第五个原则就是包容。孩子毕竟是孩子，阅历浅，较幼稚，容易冲动。孩子学说话时，口齿无论多么不清，学走路时，脚步无论多么歪歪扭扭，父母都是无条件的接纳和包容。只包容不升华，就变成了纵容孩子。包容实际上也是一种尊重，只看缺点，不看优点也就不会发现优点了。
赏识的第六个原则就是提醒。孩子做了错事或成绩不太好也很正常。不正常的是遭到成人的大声指责：“天底下还有比你更笨的孩子吗？”、“我怎么生了一个你这样不成器的东西。”正是这些否定的语言，让孩子失去了信心，从此更加不学习，叛逆心理更严重。而有些父母很明智。他们相信孩子是好的，相信孩子是聪明的，不时的给予提醒和鼓励。譬如当孩子闯了祸时，父母提醒说：“你是好孩子，想想看当时是什么原因导致你做了错事？”当孩子考砸了，你就应该这样提醒他：你是个聪明的孩子，为什么考的不太好，咱们找找原因，下次一定会赶上来的。提醒是善意的，就像孩子学说话学走路时，父母都是天生的赏识教育专家，坚信孩子一定能成功，然后给孩子无微不至的关心和鼓励。赏识教育不是不批评学生，放纵溺爱学生。作为家长，不能任意释放我们的爱心、实践我们的爱举，就好像是糖吃多了会蛀牙，享受多了会被宠坏。
三、家庭教育中如何应用赏识教育。
我们认为应该掌握好物质赏识和精神赏识的关系，父母在赏识时要注意孩子的年龄特点和性格特点：将二者巧妙结合，灵活运用。
1、三岁以前的孩子，经验很少，他们对某些精神赏识方式缺乏体验，而更看重他们所熟悉的某些物质赏识，比如说好吃的糖果、点心，漂亮的衣服、玩具等。所以对于这个年龄阶段的孩子来说，父母可以采用一下物质赏识的手段，来强化孩子的好习惯和好行为。
2、随着孩子的成长，赏识可以过渡到以口头赏识、点头、微笑、注意或认可等精神赏识为主的阶段。例如对三、四岁的孩子，他们的良好表现，父母可以通过给他讲一个有趣的故事、带他到户外或公园游玩、和他一起下棋或做游戏等作为赏识。
3、根据孩子的性格特征“因人施奖”，切忌千篇一律。对于性格外向的、活泼好动的孩子不宜过多的赏识。防止滋长他的骄傲情绪和虚荣心；对于性格内向、不多言语、不好动的孩子则应及时的予以赏识，以增强孩子的自信心。
“没有教不好的学生，只有不会教的父母。”只要我们热爱自己的家庭，我们的智慧就会令自己吃惊！有这样一个生动的事例：我们班有一个学生叫吴琼，是一个内向的孩子，加上以前父母的过于粗暴，让她更加内向胆小、不自信、怕父母，有事不敢回家说，不敢和父母讨论学习，父母也非常焦急，我和她的父母经过几次交流后我希望他们试着赏识自己的孩子，改变说话方式，多赞扬和鼓励，少批评。后来她的父母经过一段时间后，兴奋的告诉我们有一次他辅导孩子学习，提了一些问题，她十分紧张，盯着桌子想了半天，最后三道题回答对了两道，他当时非常高兴的说：“你回答的真不错，你太棒了！这样的问题你居然只有一道没有回答好！”当父母欣喜的赞扬她的时候，她的脸上满是幸福和自信。慢慢的她大胆了、热情了、活泼了。这不正是我们老师最渴望的吗？！赏识的力量真的是无穷的。
4、父母在赏识孩子时还要注意赏识的方向性和教育性。
赏识孩子一定要掌握好方向性问题，不宜单纯的为了赏识而赏识。要让孩子明白对他的赏识绝不是他做的事情的本身，而是赏识他做事的态度。赏识不等于只是表扬孩子，关键是要怎样对待发展中成长中的孩子，一切要源于爱，落实到爱，让孩子感受到爱，想要教育孩子必须了解孩子，研究教育的方法。抱怨导致失败，赏识等于成功，只要父母好好学习，孩子才能天天向上。
赏识不是万能的，但孩子的成长没有赏识是万万不能的，愿天下的父母都会赏识自己的孩子，愿所有的孩子在赏识中快乐成长。