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【关键词】 思想品德教学；教学方法；原则；策略
【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2018）09—0066—01
思想品德教学的难度很大程度上源于它的理论性太强，需要学生在学习的过程中调动自己的思想、情感，真正投入，才能在学习中领会这门学科的真正内涵。鉴于此，在初中思想品德教学中就不能采用传统那种简单的教学模式，而要结合初中思想品德学科的特点，结合学生的接受能力、学习习惯，采用综合的教学方法，以便学生更好地掌握和接受。下面，笔者结合初中思想品德教学的目的，谈一谈对教学方法综合运用的一些认识。
一、初中思想品德教学方法综合运用的原则
1.因材施教原则。对于学生来说，在学习思想品德课的过程中，有的会对知识理解得比较透彻，把握得比较到位，有的就不一定能有效把握，对知识点、难点可能一知半解，似懂非懂。这时，思想品德教师就要针对学生学习的不同情况，运用综合的教学方法，有针对性地对知识点进行灵活的讲解，使大多数学生都能理解、掌握，达到课堂教与学的目的。
2.合理整合原则。在思想品德教学中，虽然提倡综合方法的运用，但是在运用的过程中也要根据学生的情况、班级的情况，要考虑各方面的因素，统筹协调，以求达到教学目的。思想品德是一门理论性、思想性很强的学科，在学习中，一来由于学生的思想和学习水平方面的原因会影响学习效果，二来由于社会性的原因也会影响学习的质量，这就需要教师在教学过程中全面考虑，合理整合，为学生提供良好的学习环境。
3.创新原则。影响教学效率的一个关键因素就是教学方法。在初中思想品德教学中，最怕老师在课堂上采用一讲到底的教学方法，这样的教学方法，既影响学生的学习兴趣，又影响学科本身思想性的阐释，导致教学质量下降。因此，在综合运用教学方法时，教师讲求的不是把几种教学方法进行单一的叠加，而是在整合、综合运用的过程中进行探索，有所创新，以便满足学生的学习需求，提高学生的学习效率，完成课堂教学要求。实践是检验真理的唯一标准，作为初中思想品德教师，要想真正提高教学效率，就要在教学中不断总结经验，进行创新探索，掌握更加适合学生的教学方法，实现有效教学。
二、初中思想品德教学方法综合运用的策略
1.教学方法要课内外结合，重视思想品德实践活动。在初中思想品德教学中，教师往往会忽略学生学习的实践性，总是把教学内容放在有限的教学时间内进行讲授，这会影响学生的思想品德综合实践能力的发展。教师要把课内教学与课外实践结合起来，提高学生的学习水平和思想认识，以及实践能力。如，在给学生讲授“培养正确学习观念”这一节内容时，笔者就运用了认知法、探究法、讨论法，对学生提出了以下问题：（1）你们觉得你们为什么要学习？（2）学习对你们的生活会有什么影响？（3）对于思想品德以及其他学科，你们会采取什么样的学习态度，能做到继续认真学习吗？课后，笔者还结合教学内容，根据教学需要，组织学生进行了社会小调查活动，并让学生对调查结果进行讨论、交流、分析、总结，以此培养学生正确对待学习的态度和观念，提高学生分析、解决问题的能力。
2.灵活运用自主、合作、探究的教学方法。初中思想品德学科的思想性很强，内容很丰富，如果只靠教师单一的讲解，学生很难理解其中真正的内涵。因此，作为初中思想品德教师，我们要在教学中灵活运用自主、合作、探究的教学方法，培养学生的学习能力、探究意识，提高其政治素养。如，在给学生讲授“公民的权利和义务”一课内容时，首先，笔者给学生列举了消费者的相关权益以及孝敬父母的义务。然后，给学生提出两个问题：（1）在生活中，我们应如何进行维权和履行义务呢？（2）你们知道，作为一名中华人民共和国公民，我们具有哪些权利和义务吗？给学生提出这样的问题，并引导他们进行自主学习，能培养他们的探究精神，加深其對知识点的理解。
3.综合运用教学方法，启发探究，加深印象。在初中思想品德教学中，综合运用教学方法的目的之一就是要在教学中启发学生，使学生对知识点加深印象，提高学习效率。如，在讲“维护人身权利”一课时，笔者先给学生进行讲授，然后把多媒体运用、交流谈话等方法结合起来，并引用现实的案例，引导学生学习“生命健康权”的有关知识。这样，既能调动学生以前所学的知识，促进新旧知识的衔接，又能引出新的问题让学生进行探究，增进师生之间和小组之间的互动，不但让学生树立了维权意识，而且丰富了学生的学科知识，促进了课堂教学的顺利进行。
编辑：孟 刚
【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2018）09—0066—01
思想品德教学的难度很大程度上源于它的理论性太强，需要学生在学习的过程中调动自己的思想、情感，真正投入，才能在学习中领会这门学科的真正内涵。鉴于此，在初中思想品德教学中就不能采用传统那种简单的教学模式，而要结合初中思想品德学科的特点，结合学生的接受能力、学习习惯，采用综合的教学方法，以便学生更好地掌握和接受。下面，笔者结合初中思想品德教学的目的，谈一谈对教学方法综合运用的一些认识。
一、初中思想品德教学方法综合运用的原则
1.因材施教原则。对于学生来说，在学习思想品德课的过程中，有的会对知识理解得比较透彻，把握得比较到位，有的就不一定能有效把握，对知识点、难点可能一知半解，似懂非懂。这时，思想品德教师就要针对学生学习的不同情况，运用综合的教学方法，有针对性地对知识点进行灵活的讲解，使大多数学生都能理解、掌握，达到课堂教与学的目的。
2.合理整合原则。在思想品德教学中，虽然提倡综合方法的运用，但是在运用的过程中也要根据学生的情况、班级的情况，要考虑各方面的因素，统筹协调，以求达到教学目的。思想品德是一门理论性、思想性很强的学科，在学习中，一来由于学生的思想和学习水平方面的原因会影响学习效果，二来由于社会性的原因也会影响学习的质量，这就需要教师在教学过程中全面考虑，合理整合，为学生提供良好的学习环境。
3.创新原则。影响教学效率的一个关键因素就是教学方法。在初中思想品德教学中，最怕老师在课堂上采用一讲到底的教学方法，这样的教学方法，既影响学生的学习兴趣，又影响学科本身思想性的阐释，导致教学质量下降。因此，在综合运用教学方法时，教师讲求的不是把几种教学方法进行单一的叠加，而是在整合、综合运用的过程中进行探索，有所创新，以便满足学生的学习需求，提高学生的学习效率，完成课堂教学要求。实践是检验真理的唯一标准，作为初中思想品德教师，要想真正提高教学效率，就要在教学中不断总结经验，进行创新探索，掌握更加适合学生的教学方法，实现有效教学。
二、初中思想品德教学方法综合运用的策略
1.教学方法要课内外结合，重视思想品德实践活动。在初中思想品德教学中，教师往往会忽略学生学习的实践性，总是把教学内容放在有限的教学时间内进行讲授，这会影响学生的思想品德综合实践能力的发展。教师要把课内教学与课外实践结合起来，提高学生的学习水平和思想认识，以及实践能力。如，在给学生讲授“培养正确学习观念”这一节内容时，笔者就运用了认知法、探究法、讨论法，对学生提出了以下问题：（1）你们觉得你们为什么要学习？（2）学习对你们的生活会有什么影响？（3）对于思想品德以及其他学科，你们会采取什么样的学习态度，能做到继续认真学习吗？课后，笔者还结合教学内容，根据教学需要，组织学生进行了社会小调查活动，并让学生对调查结果进行讨论、交流、分析、总结，以此培养学生正确对待学习的态度和观念，提高学生分析、解决问题的能力。
2.灵活运用自主、合作、探究的教学方法。初中思想品德学科的思想性很强，内容很丰富，如果只靠教师单一的讲解，学生很难理解其中真正的内涵。因此，作为初中思想品德教师，我们要在教学中灵活运用自主、合作、探究的教学方法，培养学生的学习能力、探究意识，提高其政治素养。如，在给学生讲授“公民的权利和义务”一课内容时，首先，笔者给学生列举了消费者的相关权益以及孝敬父母的义务。然后，给学生提出两个问题：（1）在生活中，我们应如何进行维权和履行义务呢？（2）你们知道，作为一名中华人民共和国公民，我们具有哪些权利和义务吗？给学生提出这样的问题，并引导他们进行自主学习，能培养他们的探究精神，加深其對知识点的理解。
3.综合运用教学方法，启发探究，加深印象。在初中思想品德教学中，综合运用教学方法的目的之一就是要在教学中启发学生，使学生对知识点加深印象，提高学习效率。如，在讲“维护人身权利”一课时，笔者先给学生进行讲授，然后把多媒体运用、交流谈话等方法结合起来，并引用现实的案例，引导学生学习“生命健康权”的有关知识。这样，既能调动学生以前所学的知识，促进新旧知识的衔接，又能引出新的问题让学生进行探究，增进师生之间和小组之间的互动，不但让学生树立了维权意识，而且丰富了学生的学科知识，促进了课堂教学的顺利进行。
编辑：孟 刚