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【摘要】移动微学习是一种新兴的学习模式，是推进教育信息化的重要体现。移动微学习融合了信息技术，打破了传统教学在时空上的限制，丰富来教学内容，有利于实现高效教学。在高职英语教学中，开展移动微学习具有可行性，教师要善于利用移动微信学习方式来推进教学工作的开展。
【关键词】移动微学习；高职英语；教学策略
【作者簡介】郭振芳，江西工程学院。
引言
高职英语在培养人才中起着重要的作用，但是，由于高职英语教学一直在沿袭传统的教学方法，所取得的教学效果不够理想，所培养出来的人才难以满足社会发展的需要，因此，高职英语教学改革十分紧迫。移动微学习作为一种新的学习方法，它以信息技术为核心，能够弥补传统教学的不足，对提升高职英语教学质量有着积极的作用。作为教育，应当善于借助移动微学习来辅助教学，制定科学的基于移动微学习的英语教学策略，从而更好地培养学生的能力，提高英语教学质量。
一、当前高职英语教学存在的问题
1.学生基础不扎实。就高职学生而言，他们的英语基础较差，许多学生根本没有掌握中学阶段的英语基础知识。针对生源的基础差问题，在高职英语教学中就会带来一定的困扰，造成学生无法跟上教学步伐，使得英语教学完全成为教师一个人的课堂，容易导致学生丧失学习兴趣和信息，影响到英语教学质量。
2.师资力量薄弱。现阶段来看，高职英语教师大多毕业于师范专业，他们大多缺乏教学经验，还没有实现实践经验和理论知识的有效整合，无法有效的指导学生学习英语。再加上高职学生比较难关，许多教师在实际教学过程中抱着完成任务的心态去教学，只管教，不管学，一定程度上束缚了学生的发展，无法培养出专业的英语人才。
3.教学方法落后。当前，高职英语教学依然在沿用传统的教学模式，机械式地向学生讲解英语语法，强制性的要求学生死记硬背，英语教学的目的主要是应付考试，忽略了学生英语运用能力的培养，从而使得学生对英语的学习兴趣不高。另外，在高职英语教学中，教师主要是按照教材内容来教学，而教材内容十分有限，很难吸引学生的注意，无法及其学生的学习欲望，一定程度上束缚了学生能力的发展。
4.教学评价不合理。当前，许多高职院校将英语四、六级考试作为教学的主要目标，在这种情况下，就会造成许多学生产生误解：认为只要通过四、六级考试即可。同时，在这种教学目标的影响下，高职院校的英语考核也主要以考试为主，只要学生的考试成绩达到一定分数即可，学生的英语应用能力、表达能力、口语能力无法反映出来。
二、基于移动微学习的高职英语教学策略
移动微学习的出现为高职英语教学指明了新思路。移动微学习符合了高职教育改革发展的需要，在这种模式下，可以更好地调动学生的学习积极性和主动性，培养学生的自学能力，从而实现高效教学。因此，作为教师，应当深入研究移动为学习，制定有效的教学策略，培养学生的能力。
1.构建移动微学习平台。长期以来，高职英语教学中，学生是处于被动的接受知识的状态，而这种教学不利于学生能力的发展。再加上高职学生英语基础差，学生在学习的时候犹如“坐火箭”一般，根本不懂教师在讲什么，久而久之就会失去学习兴趣。基于移动微学习，教师可以借助移动智能知识，构建为学习平台，将教学内容上传到微平台上，学生可以下载这些资源进行学习，从而培养学生的自学能力。同时，移动微学习模式下，无论是教师，还是学生，都可以利用互联网资源，巩固学生的英语基础，进而激发学生的学习兴趣。
2.革新教学方法。为了适应移动微学习这种模式，教师应革新教学方法。传统的教学比较机械，没有重视学生的主体作用。而基于移动微学习，教师可以借助信息技术来开展教学。如，在英语教学中，教师可以借助信息技术，营造一个英语情境，将学生置身于与英语文化环境密切关联的情境中学习英语，从而培养学生的语言，提升学生的英语运用能力。
3.巧用互联网资源。移动微学习模式下，教学资源不再受到限制，教师可以利用互联网资源来引导学生学习英语，从而更好地培养学生的英语能力。英语这门语言是一门外语，而要想学好英语，就必须对英语文化有一定的了解。借助互联网资源，教师可以让学生了解到更多与英语有关的文化背景，从而帮助学生更好地理解、消化知识，激发学生的英语学习兴趣。
4.优化教学考核。教学考核是优化教学的重要手段，是检验学生学习情况的主要途径。长期以来，高职英语教学考核主要以考试为主，而考试不仅不能反映学生的英语运用能力、表达能力，而且很容易出现作弊，造成考试结果无法真实反映学生的能力情况。基于移动微学习，教师可以借助移动平台，构建在线考核体系，不仅可以对学生的理论知识进行考核，同时还可以对学生的英语能力进行考核。如，教师可以借助信息技术，创设情境对话，实现人机对话，对学生的口语能力、交际能力、表达能力进行评判，从而有针对性的培养学生的能力。
三、结语
综上所述，移动微学习的出现为高职英语教学质量提供了技术保障。移动微学习模式下，教学不再受时空的限制，教学资源得到了丰富，有利于培养学生的自学能力。因此，高职院校英语教师应当深入移动微学习的研究，通过有效的英语教学策略来推动高职英语教学的进步与发展，进而培养出更多的人才。
参考文献：
[1]李霞.基于移动微学习的高职英语教学策略[J].校园英语，2016 （31）：82-83.
【关键词】移动微学习；高职英语；教学策略
【作者簡介】郭振芳，江西工程学院。
引言
高职英语在培养人才中起着重要的作用，但是，由于高职英语教学一直在沿袭传统的教学方法，所取得的教学效果不够理想，所培养出来的人才难以满足社会发展的需要，因此，高职英语教学改革十分紧迫。移动微学习作为一种新的学习方法，它以信息技术为核心，能够弥补传统教学的不足，对提升高职英语教学质量有着积极的作用。作为教育，应当善于借助移动微学习来辅助教学，制定科学的基于移动微学习的英语教学策略，从而更好地培养学生的能力，提高英语教学质量。
一、当前高职英语教学存在的问题
1.学生基础不扎实。就高职学生而言，他们的英语基础较差，许多学生根本没有掌握中学阶段的英语基础知识。针对生源的基础差问题，在高职英语教学中就会带来一定的困扰，造成学生无法跟上教学步伐，使得英语教学完全成为教师一个人的课堂，容易导致学生丧失学习兴趣和信息，影响到英语教学质量。
2.师资力量薄弱。现阶段来看，高职英语教师大多毕业于师范专业，他们大多缺乏教学经验，还没有实现实践经验和理论知识的有效整合，无法有效的指导学生学习英语。再加上高职学生比较难关，许多教师在实际教学过程中抱着完成任务的心态去教学，只管教，不管学，一定程度上束缚了学生的发展，无法培养出专业的英语人才。
3.教学方法落后。当前，高职英语教学依然在沿用传统的教学模式，机械式地向学生讲解英语语法，强制性的要求学生死记硬背，英语教学的目的主要是应付考试，忽略了学生英语运用能力的培养，从而使得学生对英语的学习兴趣不高。另外，在高职英语教学中，教师主要是按照教材内容来教学，而教材内容十分有限，很难吸引学生的注意，无法及其学生的学习欲望，一定程度上束缚了学生能力的发展。
4.教学评价不合理。当前，许多高职院校将英语四、六级考试作为教学的主要目标，在这种情况下，就会造成许多学生产生误解：认为只要通过四、六级考试即可。同时，在这种教学目标的影响下，高职院校的英语考核也主要以考试为主，只要学生的考试成绩达到一定分数即可，学生的英语应用能力、表达能力、口语能力无法反映出来。
二、基于移动微学习的高职英语教学策略
移动微学习的出现为高职英语教学指明了新思路。移动微学习符合了高职教育改革发展的需要，在这种模式下，可以更好地调动学生的学习积极性和主动性，培养学生的自学能力，从而实现高效教学。因此，作为教师，应当深入研究移动为学习，制定有效的教学策略，培养学生的能力。
1.构建移动微学习平台。长期以来，高职英语教学中，学生是处于被动的接受知识的状态，而这种教学不利于学生能力的发展。再加上高职学生英语基础差，学生在学习的时候犹如“坐火箭”一般，根本不懂教师在讲什么，久而久之就会失去学习兴趣。基于移动微学习，教师可以借助移动智能知识，构建为学习平台，将教学内容上传到微平台上，学生可以下载这些资源进行学习，从而培养学生的自学能力。同时，移动微学习模式下，无论是教师，还是学生，都可以利用互联网资源，巩固学生的英语基础，进而激发学生的学习兴趣。
2.革新教学方法。为了适应移动微学习这种模式，教师应革新教学方法。传统的教学比较机械，没有重视学生的主体作用。而基于移动微学习，教师可以借助信息技术来开展教学。如，在英语教学中，教师可以借助信息技术，营造一个英语情境，将学生置身于与英语文化环境密切关联的情境中学习英语，从而培养学生的语言，提升学生的英语运用能力。
3.巧用互联网资源。移动微学习模式下，教学资源不再受到限制，教师可以利用互联网资源来引导学生学习英语，从而更好地培养学生的英语能力。英语这门语言是一门外语，而要想学好英语，就必须对英语文化有一定的了解。借助互联网资源，教师可以让学生了解到更多与英语有关的文化背景，从而帮助学生更好地理解、消化知识，激发学生的英语学习兴趣。
4.优化教学考核。教学考核是优化教学的重要手段，是检验学生学习情况的主要途径。长期以来，高职英语教学考核主要以考试为主，而考试不仅不能反映学生的英语运用能力、表达能力，而且很容易出现作弊，造成考试结果无法真实反映学生的能力情况。基于移动微学习，教师可以借助移动平台，构建在线考核体系，不仅可以对学生的理论知识进行考核，同时还可以对学生的英语能力进行考核。如，教师可以借助信息技术，创设情境对话，实现人机对话，对学生的口语能力、交际能力、表达能力进行评判，从而有针对性的培养学生的能力。
三、结语
综上所述，移动微学习的出现为高职英语教学质量提供了技术保障。移动微学习模式下，教学不再受时空的限制，教学资源得到了丰富，有利于培养学生的自学能力。因此，高职院校英语教师应当深入移动微学习的研究，通过有效的英语教学策略来推动高职英语教学的进步与发展，进而培养出更多的人才。
参考文献：
[1]李霞.基于移动微学习的高职英语教学策略[J].校园英语，2016 （31）：82-83.