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<正> 人的认知规律一般从知之片面而肤浅到知之完整而深刻。学生在分析、演译、推理、归纳、综合解题的过程中经常会出现有关概念、计算、书写格式等方面的错误,这虽然是教学中的不好现象,但却并不是毫无意义的。如何将学生的差错转化为教学中的有利因素,达到化错为利的目的呢?近几年来,我在数学教学中对
《错题本》在数学教学中的四大优点
【摘 要】
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<正> 人的认知规律一般从知之片面而肤浅到知之完整而深刻。学生在分析、演译、推理、归纳、综合解题的过程中经常会出现有关概念、计算、书写格式等方面的错误,这虽然是教学
【机 构】
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安徽歙县溪头中心小学
【出 处】
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小学教学研究
【发表日期】
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1995年09期
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