论文部分内容阅读
【摘要】近几年以来，高职学院的语文教育教学中把学生的知识学习当作教学中的首要目标，很少考虑如何去注重学生人文素养的教育和培养，也不去引导学生对语文知识的深入学习和实际应用。伴随多媒体网络深入教学课堂，原来的教学方式已然不能再适应现在高职语文教学中人文素养培养的要求。多媒体技术有方便、信息多元的特点，所以更加适合高职语文的人文素养教育。基于此情况，本文对其授课形式进行了分析。
【关键词】高职语文；教学形式；人文素养
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
高职院校的语文教学怎样根据当代对于人文素养的实际要求，同时与学生的实际学习情况相结合，形成切合社会需求的授课模式，这是高职学院老师和同学们需要思考和分析的问题。社会新形势下，高学历、高能力人才的培养迫在眉睫，因此，我们必须要充分利用多媒体技术，与传统文化教学紧密结合，培养出真正具有人文素养的学生。
一、在教学中利用多媒体授课形式培养学生人文素养
在多媒体的授课模式下，授课内容进行编排、构建同时对授课方式和多媒体的利用都是老师的教学为起点，并且通过系统性的传授知识和思想为主要目标的授课活动过程和结构。
例如，第一，老师需要通过授课内容和同学们的语文知识储备水平设立好授课目标，在编排授课内容、进行课程准备时要尽可能地运用信息网络的各种资源，在丰富的资源网站上寻找和学习内容有关的多方面资源、拓展学习内容、授课形式或是该方面的知识更新等，学习网络上其他优秀学校语文授课经典课程的录制视频，吸收其中精华的部分，扩展老师的授课内容和讲习方法；第二，在授课的过程中，利用多媒体网络技术、幻灯片课件、投影技术、图像、影像、话筒等，借助现代多媒体网络技术给同学们讲授形成体系的基本内容知识，加深同学们对于语文知识的理解，进一步培养其人文素养。
二、在教学中利用情景化的授课形式培养学生的文学素养
在情景化的授课形式中，授课活动的编排、构建以及对于授课媒介和方式的运用都是根据同学们的学习为基本点，以引导和启发学生自主探究学习去建立的授课活动过程和结构。其主要做法是：老师通过本节课内容建立相关的情景并且下发学习任务，或者是列举问题然后把所有同学按授课内容分成很多个学习小组，以每个小组自己的题目为基础，每位同学再进行任务的进一步细分。
例如，资料查找、调查研究、交流、课件设计制作或讨论会、交流会等，主要运用信息化技术进行查找、搜索和整理资料，进行论述和分析，形成逻辑性的知识体系，并且让这组学生报告给班里的其他同学，以提供学习和交流。同时，老师要在学生交流、报告、讲解的基础上进行点评和指导，归纳出这个范围的重点知识内容，同时，学生报告过程中漏掉或者是没有当作关键的地方，小組合作学习不足的地方做出专业客观的点评，表扬优势，改善不足，帮助学生培养人文素养。
三、在教学中利用传统文化的教学培养学生的文学素养
一方面，在市场经济下，人们的需求处于不断的变化之中，这就需要高职学生不但要有多方面、多角度、综合性的专业知识储备，还要能够根据市场需求的变化转变自己的思想，不断学习相关知识、相关技术和相关思想，要有很强的市场适应力。以上的这些对高职学生的要求就使得其不仅要有很强的专业素养、实践经历，还需要有很高的人文素养去适应这一要求。基于此，老师在授课的过程中必须要充分结合传统文化进行授课活动，只有这样才能教育出专业素质和人文素养兼备人才。
另一方面，由于传统文化在我国有悠久的历史，文化底蕴相当深厚，所以，高职学校在语文教学中融入传统文化是必不可少的。在中华传统文化中，古代文学的经典名著也是不计其数。因此，作为传统文化的传承者，绝对不能忽视这些优秀的文学作品，高职教师应该引导学生充分利用课下时间，主动学习、品鉴这些文学作品。古代文学经典与当代文学相比，大多都是文言文，内容也需要进行深入思考，因此，高职教师应当帮助学生进行学习的指导，以此对文章有更加准确的把握和深刻的理解，只有通过长时间的品读文章，才会让学生发现传统文化的魅力所在，进而提升学生的人文素养。同时，在学生研读经典的过程中，高职教师不应完全对知识进行讲解，只有学生无法解决问题时，再给予帮助。教师要帮助学生不断加强自主学习能力，提升对传统文化的品鉴能力。在这个过程中，学生的语文知识累计不断增加，对于传统文化的学习不断深入，语文思维得到了锻炼，进一步培养了学生的人文素养。
四、结语
在高等职业教学高速进步，伴随着社会就业体制的进一步完善，高职学生的就业竞争、学院间的比拼也愈发的激烈。所以，学校只能不断改善授课形式，其教学水平才能不断进步，才能够在惨烈的竞争中占据一席之地。而想要提高授课水平，就必须要对学生的人文素养进行培养，只有这样，才能使得高职学校的学生综合实力得到提升。
参考文献
[1]何叶.打造高职语文教学高效课堂浅议[J].新西部，2017（34）.
[2]雷婕.人文素养培养下高职语文教学课程设计研究[J].兰州教育学院学报，2015（1）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】高职语文；教学形式；人文素养
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
高职院校的语文教学怎样根据当代对于人文素养的实际要求，同时与学生的实际学习情况相结合，形成切合社会需求的授课模式，这是高职学院老师和同学们需要思考和分析的问题。社会新形势下，高学历、高能力人才的培养迫在眉睫，因此，我们必须要充分利用多媒体技术，与传统文化教学紧密结合，培养出真正具有人文素养的学生。
一、在教学中利用多媒体授课形式培养学生人文素养
在多媒体的授课模式下，授课内容进行编排、构建同时对授课方式和多媒体的利用都是老师的教学为起点，并且通过系统性的传授知识和思想为主要目标的授课活动过程和结构。
例如，第一，老师需要通过授课内容和同学们的语文知识储备水平设立好授课目标，在编排授课内容、进行课程准备时要尽可能地运用信息网络的各种资源，在丰富的资源网站上寻找和学习内容有关的多方面资源、拓展学习内容、授课形式或是该方面的知识更新等，学习网络上其他优秀学校语文授课经典课程的录制视频，吸收其中精华的部分，扩展老师的授课内容和讲习方法；第二，在授课的过程中，利用多媒体网络技术、幻灯片课件、投影技术、图像、影像、话筒等，借助现代多媒体网络技术给同学们讲授形成体系的基本内容知识，加深同学们对于语文知识的理解，进一步培养其人文素养。
二、在教学中利用情景化的授课形式培养学生的文学素养
在情景化的授课形式中，授课活动的编排、构建以及对于授课媒介和方式的运用都是根据同学们的学习为基本点，以引导和启发学生自主探究学习去建立的授课活动过程和结构。其主要做法是：老师通过本节课内容建立相关的情景并且下发学习任务，或者是列举问题然后把所有同学按授课内容分成很多个学习小组，以每个小组自己的题目为基础，每位同学再进行任务的进一步细分。
例如，资料查找、调查研究、交流、课件设计制作或讨论会、交流会等，主要运用信息化技术进行查找、搜索和整理资料，进行论述和分析，形成逻辑性的知识体系，并且让这组学生报告给班里的其他同学，以提供学习和交流。同时，老师要在学生交流、报告、讲解的基础上进行点评和指导，归纳出这个范围的重点知识内容，同时，学生报告过程中漏掉或者是没有当作关键的地方，小組合作学习不足的地方做出专业客观的点评，表扬优势，改善不足，帮助学生培养人文素养。
三、在教学中利用传统文化的教学培养学生的文学素养
一方面，在市场经济下，人们的需求处于不断的变化之中，这就需要高职学生不但要有多方面、多角度、综合性的专业知识储备，还要能够根据市场需求的变化转变自己的思想，不断学习相关知识、相关技术和相关思想，要有很强的市场适应力。以上的这些对高职学生的要求就使得其不仅要有很强的专业素养、实践经历，还需要有很高的人文素养去适应这一要求。基于此，老师在授课的过程中必须要充分结合传统文化进行授课活动，只有这样才能教育出专业素质和人文素养兼备人才。
另一方面，由于传统文化在我国有悠久的历史，文化底蕴相当深厚，所以，高职学校在语文教学中融入传统文化是必不可少的。在中华传统文化中，古代文学的经典名著也是不计其数。因此，作为传统文化的传承者，绝对不能忽视这些优秀的文学作品，高职教师应该引导学生充分利用课下时间，主动学习、品鉴这些文学作品。古代文学经典与当代文学相比，大多都是文言文，内容也需要进行深入思考，因此，高职教师应当帮助学生进行学习的指导，以此对文章有更加准确的把握和深刻的理解，只有通过长时间的品读文章，才会让学生发现传统文化的魅力所在，进而提升学生的人文素养。同时，在学生研读经典的过程中，高职教师不应完全对知识进行讲解，只有学生无法解决问题时，再给予帮助。教师要帮助学生不断加强自主学习能力，提升对传统文化的品鉴能力。在这个过程中，学生的语文知识累计不断增加，对于传统文化的学习不断深入，语文思维得到了锻炼，进一步培养了学生的人文素养。
四、结语
在高等职业教学高速进步，伴随着社会就业体制的进一步完善，高职学生的就业竞争、学院间的比拼也愈发的激烈。所以，学校只能不断改善授课形式，其教学水平才能不断进步，才能够在惨烈的竞争中占据一席之地。而想要提高授课水平，就必须要对学生的人文素养进行培养，只有这样，才能使得高职学校的学生综合实力得到提升。
参考文献
[1]何叶.打造高职语文教学高效课堂浅议[J].新西部，2017（34）.
[2]雷婕.人文素养培养下高职语文教学课程设计研究[J].兰州教育学院学报，2015（1）.
（编辑：龙贤东）