【关键词】 小学;音乐教学;学生;兴趣;激发;方法
　　【中图分类号】 G623.71 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2015）18—0118—01
　　 小学音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。音乐教育是以音乐为手段，在潜移默化中对学生进行情感教育的过程。我国著名的教育家陶行知曾说：学生有了兴趣，就肯用全部热情去做事，所以“学”和“乐”是不可分割的。如果学习是发自内心的，是学生自己内心需要的，它就会成为一种欢快、愉悦的活动。因此，教师要想方设法激发学生的这种学习热情。
　　 一、激发兴趣，让学生感受学习音乐的乐趣
　　 1. 利用现代信息技术手段，激发学生学习音乐的兴趣。在音乐教学中，有些乐理知识比较抽象，解释起来比较困难，教师如果利用现代信息技术来缓解理解的难度，学生很快就能融入到轻松愉悦的课堂教学中。如，在学习“音的高低”时，学生不易理解，教师就可以给学生播放“音的高低”的课堂录像，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，让学生同电视里的学生互动，这样学生的学习兴趣自然就提高了。又如，在学习戏剧时，教师可以播放戏剧的精彩片断或经典唱腔，充分调动学生的视觉、听觉等多种感官，让学生在愉快的氛围中对戏剧产生感性认识，加深理解，提高感受美、欣赏美、创造美的能力。
　　 2. 将游戏与教学有机结合，激发学生学习音乐的兴趣。小学生的年龄特点决定了他们的认识活动更多地依赖于自身对事物的兴趣，而且年龄越小越需要直接的兴趣来激发他们的学习动机。因此，在上音乐课时，教师就需要将音乐游戏与音乐教学内容有机地结合起来，把乐理知识等教学内容以有趣的音乐游戏形式展示给学生，让学生在有趣的音乐游戏中、在快乐的玩耍中不知不觉地练习和掌握一定的音乐知识和技能。例如，在教学歌曲《动物说话》一课时，教师可让学生戴上不同动物的头饰分别扮演小青蛙、小狗、小猫、小羊等小动物，学生一边用肢体语言随着音乐的情绪模仿小动物的姿态动作，一边模仿小动物的叫声。学生在愉悦的教学游戏中玩耍，愉快地掌握了音符时值的长短变化，参与的积极性特别高。
　　 3. 让音乐教学贴近生活，激发学生学习音乐的兴趣。教师应该根据儿童心理发展的认知特点，在音乐教学中启发学生联系已有的生活经验和知识背景，把学生身边发生的事例、生活中充满生活气息的事情，引入音乐课堂教学，把生活经验音乐化，把音乐问题生活化，在生活与音乐之间架起一座兴趣的桥梁。只有这样，才能使学生产生共鸣，激发学生学习音乐的兴趣。如，在培养学生的音乐节奏感时，为了让学生更好地掌握各种音乐节奏，可以让学生模仿现实生活中发现的各种声音，进行有趣的节奏训练。
　　 二、重视学生音乐感受力的培养，唤起学生内心的情感
　　 学习音乐，最重要的是要培养学生的内心听觉。教师在教学实践中，应重视学生音乐感知力的培养。只有真正感受到音乐美的学生，才能从音乐中感悟出生命的意义，才能有效地提高学习音乐的能力。在平常的教学中，教师要力图通过挖掘音乐作品内涵来唤起学生内心的情感，逐渐把学生培养成高尚的人。歌德说过， “音乐有一种魔力，它甚至会使我们相信我们怀有最崇高的感情。”如，在欣赏音乐作品的教学中，教师的教学方法很重要，应引导学生通过听觉器官不断地感受作品内涵，对作品进行理解分析，使学生能身临其境地感受音乐所表现的内容，与音乐共呼吸、共命运，充分体验音乐带给他们的美的享受。
　　 三、采用多种艺术形式进行教学
　　 为了激发学生的学习兴趣，使音乐课堂充满趣味和灵动，教师可采用多种艺术形式进行教学，比如，可运用民俗童谣进行节奏朗读，趣味舞蹈展示，合唱、齐唱歌曲，绘画色彩表现音乐作品情绪，等等。再如，二年级第四册的《打花巴掌》是一首说唱风格的老北京儿歌，旋律欢快、流畅，具有浓郁的河北民歌特色。同时，“打花巴掌”是北京地区的一种传统的儿童游戏形式，孩子们两人一组，边拍节拍边按季节变化说出花的名字。这首鼓励孩子们学习好、品德好、身体好的歌曲旋律很欢快、有趣，赋予了“打花巴掌”新的生命，成为孩子们十分喜爱的歌曲。在这首歌的教学中，我根据这首歌的特点，在学习过程中变化演唱形式，运用领唱、齐唱、轮唱等形式，再加入游戏节奏的变化，很大地激发了学生学习的积极性，让学生充分体验和感受到了学习音乐的乐趣。
　　编辑：王金梅