国际上关于学前教育投入与回报的实证研究起步较早,而国内迄今有关学前教育对学生发展影响的实证研究较为缺乏。基于国际学生评估项目(PISA)上海调查数据,采用准实验研究方法,本研究引入倾向得分匹配法(PSM)考察了学前教育对学生15岁时学业成就的影响。结果发现:(1)在控制了选择性偏误和家庭背景后,与未接受学前教育的控制组相比,接受学前教育对15岁中学生的数学、阅读和科学素养等学业成就都有极其显著的正向影响,而且接受1年以上学前教育的学生获得的学业成就显著更高;(2)家庭经济社会文化地位(ESCS)对个体接受学前教育和学业成就都有高度显著影响,并且二者呈倒"U"型关系;(3)与双亲家庭子女相比,非双亲家庭子女获得学前教育的机会概率显著更低。政府应进一步扩大普惠性优质幼儿园的覆盖面,财政性经费支出中用于学前教育的分配比例应提高至4%,并逐步将学前教育纳入财政保障范围,重点提高处境不利儿童学前教育专项补助标准,在增强优质学前教育资源供给能力的同时,使学前教育在保障教育公平方面发挥基础性作用。