〔关键词〕 后进生；转化对策；心
　　 态；自尊心；闪光点
　　〔中图分类号〕 G623.２
　　〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2011）
　　09（B）—0032—０1
　　
　　当每个教师接手一个新的班级时，都会报有一种最善良的愿望：与每一个学生友好、平等、和谐相处。可是随着时间的流逝与推移，总会有一些让我们头疼和棘手的学生，甚至让教师无所适从。这些学生就是我们所说的后进生。
　　后进生是一个特殊的群体，是学生中的一个部落。大量事实证明，不少后进生进入社会之后更具有拼搏精神，对教师、同学更富有爱心，这不能不引起我们的反思。关爱他们，引导他们，让他们更好地吸收知识，为将来打下一个坚实的基础则是义不容辞的责任。因此，教师要帮助他们，对症下药，克服他们在心理、行为、习惯上的不良倾向。笔者根据近几年的教育工作，对如何搞好后进生的转化总结出了以下几点不成熟的认识，仅供大家参考。
　　一、做一个心灵自由的教师，保持平和心态
　　繁重的工作会给教师带来心理上的紧张感和压力感。对教师而言，教学任务重，升学压力大，如果教师再过于在乎身边的名利，计较得失，就会迷失自己，失去一个做教师的良知，甚至不再对后进生有耐心和爱心。因此，教师要做到时常保持一颗平常心，把学生当作自己的孩子，这样就会发现他们身上的闪光点。教师的心态变了，后进生才能不在有色眼镜下生活，他们也才会自信优秀起来。
　　二、尊重信任，唤起后进生的自尊心
　　自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一。教师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑、自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。教师应特别注意以下几点：（1）对后进生的要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。（2）让后进生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获得成功的喜悦时，才能树立起进步的信心和愿望。为此，教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给予适当的鼓励。（3）让后进生充分发挥自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时，教师也应加以考虑，让他们也担任一定职务，在集体中发挥作用。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到教师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。
　　三、加强学生忧患意识、竞争意识及心理承受能力的培养
　　“一个没有竞争和忧患意识的民族是一个没有希望的民族。”对于后进生而言，唤醒他们的竞争意识，会让他们感觉到生存压力，让他们能够坦然平静地面对挫折，这些在踏入社会之后显得尤为重要。
　　四、努力挖掘后进生的闪光点，给予表扬
　　后进生学习成绩较差，纪律观念不强，往往是班主任、任课教师的重点注意对象，有些教师认为对后进生批评鞭策见效快，总喜欢将他们作为反面材料对学生进行教育，点名批评，指责教训，对后进生的表扬和鼓励却非常吝啬。长此以往，后进生会觉得努力了还是没有进步，进而情绪低落，甚至自暴自弃。后进生的缺点往往掩盖了他们的优点，自卑感掩盖了他们的自信心，因此，对待后进生，教师更应多肯定，少否定，多鼓励，少指责，一旦发现了他们的闪光点就要及时肯定，一旦有进步，哪怕很小的进步也要及时鼓励。
　　五、联系家长，公正、公平地对待他们，与他们平等对话，做他们的知心朋友
　　争取家长的支持，与家长配合，走进他们的心灵，进行平等对话，有问题进行沟通，才能达到真正的教育目的。只有你尊重他们，他们才会尊重你。
　　“后进生”的转化是一项长期、艰巨、复杂的系统工程，只有树立信心，坚持不懈，满腔热情地努力，变急风暴雨为和风细雨，变操之过急为循序渐进，变耳提面命为拨动心弦，变生硬呆板为巧妙疏导，才能产生“精诚所至，金石为开”的奇特效应。只要教师能根据这些“后进生”的形成特点、心理特点，采取妥善方法，经常关心教育他们，从小事做起，从今日做起，那么，今日含苞待放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。
　　 编辑：郭裕嘉