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“十根手指有长短，荷花出水有高低”，在一个团体中，个体差异总是客观存在的。尤其是毕业班中难免会面对一些相对顽固的“后进生”。所谓后进生，即“后来进步”之意。今天的“后进生”，不一定永远后进，也许会成为明日的“栋梁之才”。如果老师对后进生关注不够，可能会影响到他的一生。如果在一个班级中对“后进生”群体视而不见，将会影响到整个集体的发展。因此，我们必须要做好后进生的转化工作，从一点一滴做起。
一、学困生产生的原因分析
要转化学困生就得“对症下药”，我首先分析一下化学学科后进生产生的原因。大致可分为以下三种：
1、个体因素：除去智力因素外，有的孩子数学、物理基础薄弱，没有及时补救，逐渐失去学习数理化的信心;有的是过于贪玩，认识不到学习的重要性，学习态度不端正，老师经常批评，逐渐产生厌学情绪;还有一部分学生对学习勤奋刻苦，别人花10分钟学习，他却要花费30分钟，甚至1个小时，并不是他的智力有缺陷，而是没有掌握正确的学习方法，日积月累，对学习丧失了信心。
2、家庭因素：现在社会家长上班比较忙，孩子送入托管班、课外辅导班，孩子没有养成主动学习的习惯。
3、学校教育因素：教师很难顾及到每一位学生，再加上工作繁复，时间久了，老师对后进生一次次给予希望，又一次次失望，最终完全失去耐心，对后进生产生冷漠、忽视情绪，导致他们在行为上，另类出格，以此引起老师对他的关注。
二、具体转化措施：
作为一名合格的教师，必须想尽办法，采取措施，帮助学困生转化，让他们重拾自信，看到希望。在教育教学工作中，我是这样做的：
1、用爱心开启后进生的心门。
对后进生给予关心和爱护是转化后进生的先决条件。后进生在内心深处比其他同学更渴望得到老师的爱。所以，我们要用自己的真爱打开学生的心门，走进他的心灵世界。为了让后进生感受到我的爱，我的课代表通常选俩个，且都是后进生。分组学习时，我坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生;实验课中，我激励后进生踊跃动手，后进生动手能力一般较强，在实验过程中关心他们是否会操作，并让他们进行演示实验。
2、善于捕捉学困生身上的闪光点，及时鼓励表扬。
后进生跟其他孩子一样也有很多优点，只是由于平时他们缺点暴漏太多，不经意间优点就被我们忽视了。我们应该相信任何一个后进生都有自己的长处。在工作中认真观察，及时捕捉他们身上的闪光点，并及时表扬，让孩子感受到“我”并不是一无是处，我身上也有值得他人学习的地方，老师还是关心我的。在这方面我主要利用化学學科是九年级的一门起始学科，内容较简单，记忆性知识较多，演示实验、学生实验多，操作不复杂等学科特点，不时的关注后进生，抓住机会表扬他们身上的闪光点。如，简单知识我会叫后进生回答讲解，及时鼓励表扬并将其放大到生活中的优点;实验操作时抓住细节表扬，表扬观察能力强、操作能力强、实验效果明显等。
3、给学困生一个尊重的位置。
作为教师我们应该尊重每一位学生，尤其是后进生。应该给后进生寻找一个让他们感觉到“老师没有放弃我们，老师很关爱我们”的一个足够尊重孩子的座位。在我所带的班我是这样做的：我每个月给孩子进行一次分组，分组时根据学生化学成绩搭配的，每组平均成绩不会有一分以上的差距，且每次分组后座位都是变动的，把部分后进生安排与学习较优秀的学生同坐，而且离讲台比较近。上课时将目光在他们身上多停留一会，多给他们一些回答问题的机会，让他们充分感受到老师对他的关心和尊重。
4、重视对学困生的辅导。
（1）降低学习要求，激发学习兴趣。没有不想当首长的士兵，同样，没有不想当优秀生的学生。不用同一把尺子去丈量所有学生，可以适当降低对后进生要求，让他们在适合于自己的尺度中去找回自己的信心。对他们布置作业可以降低难度，减少作业量，循序渐进，但始终要把握好适合他们的度。
（2）课堂上给他们一片展现自我的天地。我们的课堂关注的应该是全体学生，提问学生也应该有一定的梯度，尤其是在上公开课时，我们可以将一些基础性的简单的问题抛给后进生，给他们提供展示自我的机会，课堂上对他们多一些关注的眼神和鼓励的语言。我们应该将脚步多停留在他们身边，当他注意力不集中时，无声地提醒他“老师在关注着你”。
（3）为学困生开“小灶”。后进生由于长期的知识断层、能力断层，上课时很难跟上进度，全部消化课堂知识。所以对后进生的课后辅导是必须进行的。我们一天的工作非常忙碌，不可能每天都把班里所有孩子的作业都检查一遍，但后进生的家庭作业必须天天检查，并告诉他们，我不是不相信他，而是要督促他，在检查作业中发现问题，及时给孩子讲解，帮助孩子解决疑难问题。只要长期坚持，他们会在这一生中铭记您。
（4）建立“优帮差”一对一学习对子。在班里找几个化学学习优秀又乐于助人的孩子，与学困生结成学习对子，让后进生感受到除了老师的关爱，还有同学的不离不弃。在“优帮差”学习活动中，优秀生帮助后进生学习的同时，也提高了自己的学习能力。还增进了同学之间的友谊，良好的学习风气定会逐渐形成。
精诚所至，金石为开。学困生是“迟开的花朵”，他们不是不可救药，而是需要我们对症下药。作为老师，我们要用一颗仁爱之心、宽容之心、欣赏之心，想尽一切办法，帮助和指导“顽石”般的学生。相信只要我们老师积极想办法，做工作，以火热的情感去温暖他们，以更大的向心力去吸引他们，后进生这一朵朵迟开的花一定会开放得绚烂多姿。
（作者单位：榆林高新中学）
一、学困生产生的原因分析
要转化学困生就得“对症下药”，我首先分析一下化学学科后进生产生的原因。大致可分为以下三种：
1、个体因素：除去智力因素外，有的孩子数学、物理基础薄弱，没有及时补救，逐渐失去学习数理化的信心;有的是过于贪玩，认识不到学习的重要性，学习态度不端正，老师经常批评，逐渐产生厌学情绪;还有一部分学生对学习勤奋刻苦，别人花10分钟学习，他却要花费30分钟，甚至1个小时，并不是他的智力有缺陷，而是没有掌握正确的学习方法，日积月累，对学习丧失了信心。
2、家庭因素：现在社会家长上班比较忙，孩子送入托管班、课外辅导班，孩子没有养成主动学习的习惯。
3、学校教育因素：教师很难顾及到每一位学生，再加上工作繁复，时间久了，老师对后进生一次次给予希望，又一次次失望，最终完全失去耐心，对后进生产生冷漠、忽视情绪，导致他们在行为上，另类出格，以此引起老师对他的关注。
二、具体转化措施：
作为一名合格的教师，必须想尽办法，采取措施，帮助学困生转化，让他们重拾自信，看到希望。在教育教学工作中，我是这样做的：
1、用爱心开启后进生的心门。
对后进生给予关心和爱护是转化后进生的先决条件。后进生在内心深处比其他同学更渴望得到老师的爱。所以，我们要用自己的真爱打开学生的心门，走进他的心灵世界。为了让后进生感受到我的爱，我的课代表通常选俩个，且都是后进生。分组学习时，我坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生;实验课中，我激励后进生踊跃动手，后进生动手能力一般较强，在实验过程中关心他们是否会操作，并让他们进行演示实验。
2、善于捕捉学困生身上的闪光点，及时鼓励表扬。
后进生跟其他孩子一样也有很多优点，只是由于平时他们缺点暴漏太多，不经意间优点就被我们忽视了。我们应该相信任何一个后进生都有自己的长处。在工作中认真观察，及时捕捉他们身上的闪光点，并及时表扬，让孩子感受到“我”并不是一无是处，我身上也有值得他人学习的地方，老师还是关心我的。在这方面我主要利用化学學科是九年级的一门起始学科，内容较简单，记忆性知识较多，演示实验、学生实验多，操作不复杂等学科特点，不时的关注后进生，抓住机会表扬他们身上的闪光点。如，简单知识我会叫后进生回答讲解，及时鼓励表扬并将其放大到生活中的优点;实验操作时抓住细节表扬，表扬观察能力强、操作能力强、实验效果明显等。
3、给学困生一个尊重的位置。
作为教师我们应该尊重每一位学生，尤其是后进生。应该给后进生寻找一个让他们感觉到“老师没有放弃我们，老师很关爱我们”的一个足够尊重孩子的座位。在我所带的班我是这样做的：我每个月给孩子进行一次分组，分组时根据学生化学成绩搭配的，每组平均成绩不会有一分以上的差距，且每次分组后座位都是变动的，把部分后进生安排与学习较优秀的学生同坐，而且离讲台比较近。上课时将目光在他们身上多停留一会，多给他们一些回答问题的机会，让他们充分感受到老师对他的关心和尊重。
4、重视对学困生的辅导。
（1）降低学习要求，激发学习兴趣。没有不想当首长的士兵，同样，没有不想当优秀生的学生。不用同一把尺子去丈量所有学生，可以适当降低对后进生要求，让他们在适合于自己的尺度中去找回自己的信心。对他们布置作业可以降低难度，减少作业量，循序渐进，但始终要把握好适合他们的度。
（2）课堂上给他们一片展现自我的天地。我们的课堂关注的应该是全体学生，提问学生也应该有一定的梯度，尤其是在上公开课时，我们可以将一些基础性的简单的问题抛给后进生，给他们提供展示自我的机会，课堂上对他们多一些关注的眼神和鼓励的语言。我们应该将脚步多停留在他们身边，当他注意力不集中时，无声地提醒他“老师在关注着你”。
（3）为学困生开“小灶”。后进生由于长期的知识断层、能力断层，上课时很难跟上进度，全部消化课堂知识。所以对后进生的课后辅导是必须进行的。我们一天的工作非常忙碌，不可能每天都把班里所有孩子的作业都检查一遍，但后进生的家庭作业必须天天检查，并告诉他们，我不是不相信他，而是要督促他，在检查作业中发现问题，及时给孩子讲解，帮助孩子解决疑难问题。只要长期坚持，他们会在这一生中铭记您。
（4）建立“优帮差”一对一学习对子。在班里找几个化学学习优秀又乐于助人的孩子，与学困生结成学习对子，让后进生感受到除了老师的关爱，还有同学的不离不弃。在“优帮差”学习活动中，优秀生帮助后进生学习的同时，也提高了自己的学习能力。还增进了同学之间的友谊，良好的学习风气定会逐渐形成。
精诚所至，金石为开。学困生是“迟开的花朵”，他们不是不可救药，而是需要我们对症下药。作为老师，我们要用一颗仁爱之心、宽容之心、欣赏之心，想尽一切办法，帮助和指导“顽石”般的学生。相信只要我们老师积极想办法，做工作，以火热的情感去温暖他们，以更大的向心力去吸引他们，后进生这一朵朵迟开的花一定会开放得绚烂多姿。
（作者单位：榆林高新中学）