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【摘要】课程教学是系统化、层次化、针对化的人才培养模式，其教学质量的高低是检验高职高专学校人才培养效果的关键因素。文章从高职高专课程教学存在的问题出发，提出从课程设置、实训练习、教师素质等方面着手建设，以充分发挥课程教学的积极作用，为社会培养出更多专业化和实用型的人才。
【关键词】课程教学 教学质量 专业化 实践
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0032-02
课程教学是传授知识、实施教学计划、培养人才的重要途径，高等职业学校和高等专科学校为适应社会的需要，培养德、智、体、美全面发展的高等技术实用性专门人才，在改善课程教学方面做出了不少努力。但在改革的过程中也发现了一些问题，亟待采取相关的对策，不断地促进课程教学的发展，为社会培养出更多更杰出的人才。
一、高职高专课程教学存在的问题
（一）课程设置欠缺科学性和合理性
课程设置包括课程教学的进度和课程教材的选择。一方面，目前，我国的高职高专学校专业课程设置存在明显的不合理，很多学校未能根据该地域的教学条件和学生的实际特点设置相关课程，不利于专业人才的培养。另一方面，高职高专学校在课程教材的选择上也存在不足，主要沿用传统的教材或直接采用本科学校的教材，跟不上时代的潮流，也无法体现学生的专业性。
（二）实践课程开展得不够规范
实践课程是课程教学的重要组成部分，特别对于高职高专学校的学生来说，实践课程能够加深对知识和理论的理解和运用，让学生获得相关的实践体验，增强学生的应用能力。但目前的高职高专学校缺乏一套有效、系统、完善的实践教学体系，模式化、形式化现象严重，师生对实践课程不够重视，实践考核力度不够强，实践效果可想而知。
（三）教师素质参差不齐
一些教师对高职高专学校的教学定位和教学目标不明确，认为高职高专学校的课程教学与本科相比较为简单和容易，因此就没有对课程教学的整体性和学生的特点做出认真的研究，课程教学只注重把教材的知识传授给学生，忽视了教学质量和教学效果的评价。这样便难以促进师生的共同进步，难以提高教师的综合素养。
二、改善高职高专课程教学的具体对策
（一）合理规划课程设置
课程设置要关注学生学习的需求，还要体现课程设置的系统性、逻辑性和层次性，让学生在科学、合理的课程设置中不断提升自身的综合能力。首先，在各个专业的课程设置方面，可以把所有课程分为基础知识课程、能力提升课程和实际应用课程等，循序渐进，因材施教，创设出适合学生个性化发展的课程体系。如文学专业的学生首先就要学习与该专业相关的文学知识，包括古代文学、当代文学、语言学等课程；再到能力提升阶段便可以开展文学创作、诗歌鉴赏、艺术探讨等课程；关于实际应用阶段可以开展编辑、采访、管理等课程，给予学生一个展示自我的平台。其次，在教材的选择方面，学校要根据高职高专学校学生的特点和学生的学习兴趣，同时也要适应学校教学的特点选择教材，最大程度地体现学校的特色、满足学生的需求、适应社会的需要。
（二）加强实践环节的开展和管理
实践环节是高职高专学校课程设置必不可少的环节，其目的是使专业理论教学与实际应用紧密结合、有机统一，促使学生将理论知识运用到实际生产和管理当中，以更好地适应社会。因此，高职高专学校应当加强实践环节的建设，教师在制定教学计划时要做到理论与实践、知识传授和应用能力培养相结合，将能力培养贯穿到日常的课堂教学当中。例如，在计算机网络课程教学中，教师可以采用新型的教学方式，先从实际的计算机网络案例入手，让学生获得初步的感性认识，再进行理论的传授，使学生掌握基本的计算机网络操作步骤与方法，更加透彻地理解书本的内容，大大提高学生的动手动脑能力。另外，高职高专学校还应重视实训的管理，实习期间应向学生提出具体的学习要求，与学生保持紧密的联系，关心学生的实习情况，指导教师做出及时的指点和帮助。
（三）关注师资队伍的建设
教师的整体素质是使课程教学效果存在差异的重要因素，教师的年龄、素质、经验、性格等差异都会使课程教学效果存在明显的差异。因此，为不断完善高职高专课程教学，弥补不足，就应该加强师资队伍的建设，打造一支高素质、高水平的教师队伍。高职高专学校一方面可以大力引进学历高、能力强、经验丰富的高素质教师，制定严谨的聘用制度，遵循公平、公正、公开的原则。同时还可以聘请一些在职的技术型人员作为客座讲师，为学生传授丰富的工作经验。另一方面，学校还应定期组织教师参加各种各样的培训，以更新教学观念，学习教学模式，接收各种新信息，不断提高自身的综合素质。
三、结语
课程教学的改善和调整是一个复杂的系统工程，涉及到很多方面。只有形成领导重视、制度健全、课程设置合理、师资优良的良好局面，才能充分发挥课程教学的积极作用，才能贯彻高职高专学校的教学理念，才能为社会培养杰出的人才。
参考文献：
[1]李月莹、陈宏.我院高职高专英语教学中存在的主要问题及对策[J].通化师范学院学报. 2009（11）：97-98
[2]李贤政.对高职教育改革与发展的几点思考[J].中国职业技术教育.2014（09）：52-53
【关键词】课程教学 教学质量 专业化 实践
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0032-02
课程教学是传授知识、实施教学计划、培养人才的重要途径，高等职业学校和高等专科学校为适应社会的需要，培养德、智、体、美全面发展的高等技术实用性专门人才，在改善课程教学方面做出了不少努力。但在改革的过程中也发现了一些问题，亟待采取相关的对策，不断地促进课程教学的发展，为社会培养出更多更杰出的人才。
一、高职高专课程教学存在的问题
（一）课程设置欠缺科学性和合理性
课程设置包括课程教学的进度和课程教材的选择。一方面，目前，我国的高职高专学校专业课程设置存在明显的不合理，很多学校未能根据该地域的教学条件和学生的实际特点设置相关课程，不利于专业人才的培养。另一方面，高职高专学校在课程教材的选择上也存在不足，主要沿用传统的教材或直接采用本科学校的教材，跟不上时代的潮流，也无法体现学生的专业性。
（二）实践课程开展得不够规范
实践课程是课程教学的重要组成部分，特别对于高职高专学校的学生来说，实践课程能够加深对知识和理论的理解和运用，让学生获得相关的实践体验，增强学生的应用能力。但目前的高职高专学校缺乏一套有效、系统、完善的实践教学体系，模式化、形式化现象严重，师生对实践课程不够重视，实践考核力度不够强，实践效果可想而知。
（三）教师素质参差不齐
一些教师对高职高专学校的教学定位和教学目标不明确，认为高职高专学校的课程教学与本科相比较为简单和容易，因此就没有对课程教学的整体性和学生的特点做出认真的研究，课程教学只注重把教材的知识传授给学生，忽视了教学质量和教学效果的评价。这样便难以促进师生的共同进步，难以提高教师的综合素养。
二、改善高职高专课程教学的具体对策
（一）合理规划课程设置
课程设置要关注学生学习的需求，还要体现课程设置的系统性、逻辑性和层次性，让学生在科学、合理的课程设置中不断提升自身的综合能力。首先，在各个专业的课程设置方面，可以把所有课程分为基础知识课程、能力提升课程和实际应用课程等，循序渐进，因材施教，创设出适合学生个性化发展的课程体系。如文学专业的学生首先就要学习与该专业相关的文学知识，包括古代文学、当代文学、语言学等课程；再到能力提升阶段便可以开展文学创作、诗歌鉴赏、艺术探讨等课程；关于实际应用阶段可以开展编辑、采访、管理等课程，给予学生一个展示自我的平台。其次，在教材的选择方面，学校要根据高职高专学校学生的特点和学生的学习兴趣，同时也要适应学校教学的特点选择教材，最大程度地体现学校的特色、满足学生的需求、适应社会的需要。
（二）加强实践环节的开展和管理
实践环节是高职高专学校课程设置必不可少的环节，其目的是使专业理论教学与实际应用紧密结合、有机统一，促使学生将理论知识运用到实际生产和管理当中，以更好地适应社会。因此，高职高专学校应当加强实践环节的建设，教师在制定教学计划时要做到理论与实践、知识传授和应用能力培养相结合，将能力培养贯穿到日常的课堂教学当中。例如，在计算机网络课程教学中，教师可以采用新型的教学方式，先从实际的计算机网络案例入手，让学生获得初步的感性认识，再进行理论的传授，使学生掌握基本的计算机网络操作步骤与方法，更加透彻地理解书本的内容，大大提高学生的动手动脑能力。另外，高职高专学校还应重视实训的管理，实习期间应向学生提出具体的学习要求，与学生保持紧密的联系，关心学生的实习情况，指导教师做出及时的指点和帮助。
（三）关注师资队伍的建设
教师的整体素质是使课程教学效果存在差异的重要因素，教师的年龄、素质、经验、性格等差异都会使课程教学效果存在明显的差异。因此，为不断完善高职高专课程教学，弥补不足，就应该加强师资队伍的建设，打造一支高素质、高水平的教师队伍。高职高专学校一方面可以大力引进学历高、能力强、经验丰富的高素质教师，制定严谨的聘用制度，遵循公平、公正、公开的原则。同时还可以聘请一些在职的技术型人员作为客座讲师，为学生传授丰富的工作经验。另一方面，学校还应定期组织教师参加各种各样的培训，以更新教学观念，学习教学模式，接收各种新信息，不断提高自身的综合素质。
三、结语
课程教学的改善和调整是一个复杂的系统工程，涉及到很多方面。只有形成领导重视、制度健全、课程设置合理、师资优良的良好局面，才能充分发挥课程教学的积极作用，才能贯彻高职高专学校的教学理念，才能为社会培养杰出的人才。
参考文献：
[1]李月莹、陈宏.我院高职高专英语教学中存在的主要问题及对策[J].通化师范学院学报. 2009（11）：97-98
[2]李贤政.对高职教育改革与发展的几点思考[J].中国职业技术教育.2014（09）：52-53