【摘 要】 全文查看链接 　　开放教育资源的历史与早期的可重用学习对象（reusable learning objects）有一些相似之处，早期的可重用学习对象运动在成本和可持续性上有些困难，从目前情况看，给开放教育资源附加开放许可协议，这样就可以有效避免可重用学习对象所遇到的问题。可重用学习对象是不针对具体环境、免费的小块教学内容。“学习对象”一词是Wayne Hodgins在1994 年首次提出的（Polsani，2011）， Gibbons、Nelson和Richards（2000）把这种教学内容比喻为乐高（Lego）积木，Gerard（1969）则用曼卡诺玩具组件（Meccano）来做比喻，因为“可以将课程单元制作得更小，以便可以重新组合，为学习者定制各种各样的学习内容。” 全文查看链接 　　2. 开放教育资源质量保证准则的理论基础 全文查看链接 　　全文查看链接 　　下面简要介绍这些框架（按第一作者字母顺序）： 全文查看链接 　　Merisotis和Phipps（2000）给出七个方面的标准：① 机构的支持；② 课程开发；③ 教学/学习；④ 课程结构；⑤ 学生支持；⑥ 教师支持；⑦ 评估和考核。 全文查看链接 　　在研讨会期间，专家们分组讨论了我们所提出的五个领域的质量框架，最终形成一个更加简短的框架——TIPS，T代表教学和学习（Teaching and learning）过程、I代表信息和材料内容（Information and material content）、P代表呈现、产品和格式（Presentation， product and format），而S代表系统、技术性的和技术（System， technical and technology）。 全文查看链接 　　表2d TIPS框架：系统、技术性的和技术 全文查看链接 　　[7] Cape Town Open Education Declaration （2007）. Retrieved December 10， 2012， from http：//www.capetowndeclaration.org. 全文查看链接 　　[19] Lessig， L. （2001）. The future of ideas： The fate of the commons in a connected world. New York ： Random House. Retrieved January 19， 2013， from http：//www.the-future-of-ideas.com/download/lessig_FOI.pdf. 全文查看链接 　　[29] UNESCO （2002）. UNESCO promotes new initiative for free educational resources on the Internet. Retrieved December 15， 2011， from http：//www.unesco.org/education/news_en/080702_free_edu_ress.shtml. 全文查看链接