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摘 要：记忆单词是中学生学习英语的基础，也是难点。识记单词讲究方法。
关键词：英语单词；记忆；游戏
记单词是藏族学生学习英语的一个薄弱环节，若能帮助他们高效地记住所学的单词，将大大减轻学生负担，同时又能提高教学质量。
掌握英语单词是学习英语的基础，但对于大部分学生来说，学习英语最难的就是记单词。平时一般只能死记硬背，而别无它法。这样的记单词既痛苦，又容易遗忘，更没有实效。所以，如何采取行之有效的方法来提高学生记单词的效果，一直都是笔者探索的重点。
笔者认为，要使学生在学习英语单词中做到事半功倍，必须从以下几方面着手。
一、营造气氛，奠定基础
1.激发学生记单词的欲望
首先明确记忆目标。对表现好的学生给予一定的奖励，激发他们记单词的欲望。
我曾做过这样的实验：在两个基础水平相当的班级里，让学生在10分钟之内记住同样的40个单词，但对其中一个班说，10分钟之后要进行检测，选出前10名学生在班级里进行表彰，并能获得一份小礼物。
实验结果证明：事先说过检测并会表彰的班级，10分钟后能记住90%以上，而另一个班效果却不佳，两班成绩差距显著！
2.培养学生愉悦的心情
当我在实验班宣布：他们的英语测验成绩比另一个班高出42分而获胜时，全班学生欢呼雀跃。接着我又公布了前10名获奖名单，并对他们进行了表彰，使课堂气氛走向高潮。下课前，我对当堂内容进行了全班检测，90分以上的有40人，占80%，是有史以来最好的课堂效果之一。
课后，我在教后反思里写下了体会：本堂课取得了令人满意的效果，学生在受到适当的表扬和激励后，心情愉悦、放松，记忆线路保持畅通，从而使记忆更持久。所以有效的教学情境，可以培养学生愉悦的心情。
二、直观教学，增强记忆
1.用实物、图片、简笔画教学
有些单词可以用实物来呈现，比如文具、水果、日常生活用品等，就连动物，也可将毛绒玩具带入课堂。遇到不方便带进课堂的物体时，也可利用图片进行教学。如果找不到相关图片，可以用简笔画来描述事物，他们会很感兴趣，边画边练，使他们印象深刻。
2.用多媒体教学
多媒体教学在英语课堂中已经很普遍，可以做到声形结合，而且呈现多样方式，弥补了传统教学手段的不足，使学生更加专注于所学知识，特别是在教一些表示地点的单词时，它就比图片更加丰富。这些形象、直观的实物图片，视听结合，生动活泼，加深了记忆，激发了他们的学习热情。
三、接轨生活，快乐记忆
1.把学生崇拜的明星引入课堂
对于中学生来说，他们崇拜明星，视明星为偶像，抓住学生的这个心理特征，我设计并组织了课堂活动players and sports。通过多媒体，我给他们呈现了一些运动明星，这些明星加深了学生对于以下单词的印象：比如田亮的diving，刘翔的hurdle race，刘璇的gymnastics等。
2.把音乐融入课堂
我曾用一节课的时间教会了学生一首英文歌曲Trouble is a friend。对于藏族学生来说，音乐是他们的天赋，所以很快就学会了这首歌。他们边唱边欣赏音乐的美感，同时牢牢记住了“trouble”“a friend of mine”等单词（组）。在以后的课堂中，我偶尔提起这些单词，他们大多数都能快速地说出，而且准确地拼写，单词掌握效果之好，让人满意。
四、课堂游戏，巧记单词
在英语课堂中引入各种小游戏，不但能调节学生学习英语的气氛，而且能激发学生的学习兴趣，使他们在游戏中主动地牢记单词。下面就列举几种我常组织的游戏活动：
1.单词接龙
小组合作，先请一个学生说出一个单词，下一个学生说出的这个单词首字母必须是上一个学生说出的单词的尾字母，依次下去，不能重复单词，没有在规定时间内说出单词的学生被淘汰，余下的学生继续接单词，坚持到最后的就是获胜者。如：car—road—dangerous...
2.单词换拆
如多变的天气，用weather这七个字母能拼出多少个学过的单词？we/eat/at/where...
3.单词换面
在一个单词中增加、减少或改变一个字母使之成为一个新单词。如：look—book/cook，us—as/bus...
以上四点是笔者对巧记单词的一点心得。
在英语实际教学中，我们可以把一些单词和材料有机地联系起来，使学生主动学，在理解的基础上学会，从而轻松而又熟练地记住单词，这就是有效的课堂。学生学得容易，教师教得轻松，是我们教学的理想境界。
（作者单位 浙江省绍兴县西藏民族中学）
？誗编辑 薛直艳
关键词：英语单词；记忆；游戏
记单词是藏族学生学习英语的一个薄弱环节，若能帮助他们高效地记住所学的单词，将大大减轻学生负担，同时又能提高教学质量。
掌握英语单词是学习英语的基础，但对于大部分学生来说，学习英语最难的就是记单词。平时一般只能死记硬背，而别无它法。这样的记单词既痛苦，又容易遗忘，更没有实效。所以，如何采取行之有效的方法来提高学生记单词的效果，一直都是笔者探索的重点。
笔者认为，要使学生在学习英语单词中做到事半功倍，必须从以下几方面着手。
一、营造气氛，奠定基础
1.激发学生记单词的欲望
首先明确记忆目标。对表现好的学生给予一定的奖励，激发他们记单词的欲望。
我曾做过这样的实验：在两个基础水平相当的班级里，让学生在10分钟之内记住同样的40个单词，但对其中一个班说，10分钟之后要进行检测，选出前10名学生在班级里进行表彰，并能获得一份小礼物。
实验结果证明：事先说过检测并会表彰的班级，10分钟后能记住90%以上，而另一个班效果却不佳，两班成绩差距显著！
2.培养学生愉悦的心情
当我在实验班宣布：他们的英语测验成绩比另一个班高出42分而获胜时，全班学生欢呼雀跃。接着我又公布了前10名获奖名单，并对他们进行了表彰，使课堂气氛走向高潮。下课前，我对当堂内容进行了全班检测，90分以上的有40人，占80%，是有史以来最好的课堂效果之一。
课后，我在教后反思里写下了体会：本堂课取得了令人满意的效果，学生在受到适当的表扬和激励后，心情愉悦、放松，记忆线路保持畅通，从而使记忆更持久。所以有效的教学情境，可以培养学生愉悦的心情。
二、直观教学，增强记忆
1.用实物、图片、简笔画教学
有些单词可以用实物来呈现，比如文具、水果、日常生活用品等，就连动物，也可将毛绒玩具带入课堂。遇到不方便带进课堂的物体时，也可利用图片进行教学。如果找不到相关图片，可以用简笔画来描述事物，他们会很感兴趣，边画边练，使他们印象深刻。
2.用多媒体教学
多媒体教学在英语课堂中已经很普遍，可以做到声形结合，而且呈现多样方式，弥补了传统教学手段的不足，使学生更加专注于所学知识，特别是在教一些表示地点的单词时，它就比图片更加丰富。这些形象、直观的实物图片，视听结合，生动活泼，加深了记忆，激发了他们的学习热情。
三、接轨生活，快乐记忆
1.把学生崇拜的明星引入课堂
对于中学生来说，他们崇拜明星，视明星为偶像，抓住学生的这个心理特征，我设计并组织了课堂活动players and sports。通过多媒体，我给他们呈现了一些运动明星，这些明星加深了学生对于以下单词的印象：比如田亮的diving，刘翔的hurdle race，刘璇的gymnastics等。
2.把音乐融入课堂
我曾用一节课的时间教会了学生一首英文歌曲Trouble is a friend。对于藏族学生来说，音乐是他们的天赋，所以很快就学会了这首歌。他们边唱边欣赏音乐的美感，同时牢牢记住了“trouble”“a friend of mine”等单词（组）。在以后的课堂中，我偶尔提起这些单词，他们大多数都能快速地说出，而且准确地拼写，单词掌握效果之好，让人满意。
四、课堂游戏，巧记单词
在英语课堂中引入各种小游戏，不但能调节学生学习英语的气氛，而且能激发学生的学习兴趣，使他们在游戏中主动地牢记单词。下面就列举几种我常组织的游戏活动：
1.单词接龙
小组合作，先请一个学生说出一个单词，下一个学生说出的这个单词首字母必须是上一个学生说出的单词的尾字母，依次下去，不能重复单词，没有在规定时间内说出单词的学生被淘汰，余下的学生继续接单词，坚持到最后的就是获胜者。如：car—road—dangerous...
2.单词换拆
如多变的天气，用weather这七个字母能拼出多少个学过的单词？we/eat/at/where...
3.单词换面
在一个单词中增加、减少或改变一个字母使之成为一个新单词。如：look—book/cook，us—as/bus...
以上四点是笔者对巧记单词的一点心得。
在英语实际教学中，我们可以把一些单词和材料有机地联系起来，使学生主动学，在理解的基础上学会，从而轻松而又熟练地记住单词，这就是有效的课堂。学生学得容易，教师教得轻松，是我们教学的理想境界。
（作者单位 浙江省绍兴县西藏民族中学）
？誗编辑 薛直艳