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在反思传统研修方式的基础上，在宁波市特级教师跨区域带徒活动中，以“圆（1）”为载体，尝试了有科研含量的“五阶段”研修方式．初步的理论求证和实践验证表明，“五阶段”研修方式对教师发展“实践性智慧”和实现自身专业成长有积极的作用．
以“圆（1）”为载体的“五阶段”研修案例
【摘 要】
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在反思传统研修方式的基础上，在宁波市特级教师跨区域带徒活动中，以“圆（1）”为载体，尝试了有科研含量的“五阶段”研修方式．初步的理论求证和实践验证表明，“五阶段”研修方式对教
【机 构】
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浙江省象山县教育局教科研中心
【出 处】
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中国数学教育
【发表日期】
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2013年3期
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