铁山港大桥桥头地段软基沉降观测与沉降系数分析

来源 :广西交通科技 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zxpwode10
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
根据铁山港大桥桥头软基地段的实测时间-沉降关系曲线,对该段地基最终沉降量进行理论推算,从而对沉降系数进行分析研究,得出适合该软基特点的沉降系数。
其他文献
所谓创设情境,就是根据教材的内容和学生的心理特点,创造一个环境,一个场合,一种气氛,使学生能很快进入探究学习的情境中,让学生在情境中感受学习的乐趣,领悟人生的哲理,开发学生创新的潜能,使学生动起来,使课堂教学活起来,从而增强课堂教学效果,实现有效教学。下面本人结合多年的教学经验,浅谈几种物理情境的创设。  一、创设生活情境  物理来源于生活,在学生学习新知识之前,生活中无处不在的现象已经进人到他们
随着信息技术新课程标准的实施,课堂评价已经成为教学环节中一个重要环节。以往的教学评价通常以结果来说明问题,而新课程指出既要注重评价结果,也要注重评价过程对学生的学习的影响。对一名学生评价时,不仅仅要关注学生知识与技能的掌握情况,更要关注学生学习过程与方法,以及学生在情感态度和价值方面的发展。因此,作为教师我们必须了解学情、认真分析、合理使用教学评价。  一、重视多元化评价,促进学生发展  传统信息
物理学是一门理论性和实验性很强的学科。特别是对初中生,刚刚步入物理世界,求知欲很强,而他们只是认识到表面现象,还不具备科学的物理理论。教师在教学过程中应正确启发引导,有意识地培养学生的综合能力,分析和解决问题的能力等。对学生能力的培养要贯穿于整个教学过程,渗透到每一个教学环节,这就要求教师不仅  要认真研究教材,还要研究教学方法,每一节课都要注重对学生能力的培养,持之以恒,学生各方面的能力就会