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摘 要：文章是通过语言形式和内容增加韵味的，是作者个性特点的自然表露。笔者在教学实践的基础上，以教材文章为实例，归纳总结了一些增加文章韵味的方法：叠加字词，丰人物景色之形;变换字词，增句子灵动之感;用拟声词，生真实情境之趣;化短调序，增表情达意之效;对称对照，造整齐抑扬之韵;独段反复，增文短意丰之味;刻画细节，构生动细腻之美;议论抒情，立明确高深之意。
关键词：文章韵味;语言形式;语言内容
有韵味的文章，耐人寻味。比如，作家老舍的作品语言带着“京味”，林语堂作品的语言闲适恬淡，曹文轩作品的语言细腻深情……文章的韵味，是作者个性特点的自然表露，也是作者以语言形式为载体反映其人生智慧。
一、叠加字词，丰人物景色之形
在写作中，描绘情景、形象时，如果能适时叠加字、词，可以使描绘的景色或人物形象更加准确、形象，更富于艺术魅力。
如，《台阶》一文中“我乖得坐坐就知道趴下来，用手指抓青石板，划出细细的沙沙声，我就痴痴地笑”，通过使用叠词“坐坐”“细细”“沙沙”“痴痴”，生动地再现“我”的可爱。又如“父亲按照要求，每天在上面浇一遍水。隔天，父亲就用手去按一按台阶，说硬了硬了。再隔几天，他又用细木棍去敲了敲，说实了实了。又隔了几天，他整个人走到台阶上去，把他的大脚板在每个部位都踩了踩，说全冻牢了”，通过叠加或变化字词，凸显了父亲对台阶的珍爱之情。
二、变换字词，增句子灵动之感
在结构比较对称的排比式复句中，如果能将对称句中的相同词变换为意思相近的不同词，就会增加句子的灵动感。
如句子“学校义工服务志愿者们和社区居委会义工们也开始忙活起来，有的帮忙组织居民们自觉排队并派发排序号，有的帮忙拉直对联纸，有的帮忙摆放晾干写好的对联，并把一幅幅晾干的对联卷起来绑好，赠送给需要的居民”，如果将后两个“帮忙”一词，分别替换为意思相近的两个不同词语“助力”“协助”，语句读来就多了灵动之感。
三、用拟声词，生真实情境之趣
在文章的场景描写部分，如适当运用拟声词，会让人产生如临其境之感，真实性和趣味性乍现。
如，《端午的鸭蛋》文中“筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了”的拟声词“吱”;《台阶》文中“再大些，我就喜欢站在那条青石门槛上往台阶上跳。先是跳一级台阶，蹦、蹦、蹦！后来，我就跳二级台阶，蹦、蹦！再后来，我跳三级台阶，蹦！又覺得从上往下跳没意思，便调了个头，从下往上跳，啪、啪、啪！后来，又跳二级，啪、啪！再后来，又跳三级，啪！我想一步跳到门槛上，但摔了一大跤”的拟声词“蹦”“啪”的运用。
四、化短调序，增表情达意之效
不同的句式即使表达同一个意思，会有截然不同的表达效果。合理运用这些句式表达的形式技巧，更有利于表情达意，读来也会觉得别具风味。
如，《安塞腰鼓》中的原文句子“骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙一样，是蹦跳的脚步;火花一样，是闪射的瞳仁;斗虎一样，是强健的风姿”。在这组排比、比喻句中，作者将喻体放在前面，且以短句的形式出现。笔者试着把句子改成常规表达形式：急促的鼓点像骤雨一样;飞扬的流苏像旋风一样;蹦跳的脚步像乱蛙一样;闪射的瞳仁像火花一样;强健的风姿像斗虎一样。
把这两组句子对照就会发现，原文运用短句，语速较快，营造出一种激越的气氛;同时喻体放在前面，给人更深刻的具体形象感，感情强烈地表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点。因此，化长句为短句，调整语序，可以增加氛围，强化表达的情感，突出句子意旨。
五、对称对照，造整齐抑扬之韵
在文章中适当采用对称的结构句式，对照性句子内容，读来会给人一种整齐、抑扬之美。
如，《散步》一文中的“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲”“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重;儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻”。又如《安塞腰鼓》一文中“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了”。
六、独段反复，增文短意丰之味
独段，即独句成段。独句成段，字句简短，独立结构，突出醒目，易引起读者注意，收到突出强调的效果，再添之反复，这种突出强调之效就更甚，表达的意思就丰富起来。
如《王安忆自选集》中《小鲍庄》一文：“那两个人从太阳照眼的地方走来了。那两个人一步一步走来了。两个人一步一步走来了。两个人一步一步走到了眼前，问道……”作者通过将“两个人一步一步走来了”反复，并独立成段，突出强调“两个人一步一步走来了”的画面对鲍仁文的心理冲击之大;进而突出鲍仁文对文学作家、记者的期待及此时看到可能是期待中的人物的内心的激动。
七、刻画细节，构生动细腻之美
一篇文章细腻生动，离不开细节的刻画。在细节刻画方面，笔者特别欣赏作家李森祥的文章《台阶》。该文的细节刻画随手可拈都是佳语。以此文为例，浅析如何灵活运用多种手法刻画细节，增加文章韵味。
（一）运用景物烘托
如“台阶旁栽着一棵桃树，桃树为台阶遮出一片绿荫。父亲坐在绿荫里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去”一段，通过“柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光”“一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去”，作者细腻地表现了父亲对高台阶的羡慕、渴望，对筑一个高台阶的执着。
又如“那黄泥加了石灰和豆浆，颜色似玉米，红中透着白，上面冒着几个水泡，被早晨的阳光照着，亮亮的，红得很耀眼”，作者通过景物描写，写出了踏好的黄泥的色泽，烘托了父亲喜悦、对台阶期待的心情。
（二）运用描写手法 如“而父亲自己却熬不住，当天就坐在台阶上抽烟。他坐在最高的一级上。他抽了一筒，举起烟枪往台阶上磕烟灰，磕了一下，感觉手有些不对劲，便猛然愣住。他忽然醒悟，台阶是水泥抹的面，不经磕。于是，他就憋住了不磕”，作者通过运用动作、神态描写，写出父亲对新台阶的喜爱、呵护，表现了父亲对台阶的珍爱。
又如，“许多纸筒落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑”一句中，作者通过动作、神态刻画，写出父亲谦卑的个性特点。
（三）运用修辞手法
如“有一天，父亲挑了一担水回来，噔噔噔，很轻松地跨上了三级台阶，到第四级时，他的脚抬得很高，仿佛是在跨一道门槛，踩下去的时候像是被什么东西硌了一硌，他停顿了一下，才提后脚。那根很老的毛竹扁担受了震动，便‘嘎叽’地惨叫了一声，父亲身子晃一晃，水便泼了一些在台阶上。我连忙去抢父亲的担子，他却很粗暴地一把推开我：不要你凑热闹，我连一担水都挑不——动吗！”，这一段除运用动作、语言描写、添加拟声词、适当联想外，还适时地使用拟人修辞，作者细腻生动地写出了父亲挑水的情形，表现了父亲不服老、不服输、要强的形象特点。
八、议论抒情，立明确高深之意
在记叙文中，作者对最典型的事例、最动人之处、感情最激动之时、隐示全文的义旨等地方进行适当议论、抒情，表达个人的观点，抒发情感，启发人思考，可以点明和加深所叙内容的意义，增加文章的思想深度。如宗璞的《紫藤萝瀑布》文中“过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。花和人都会遇到各種各样的不幸，但是生命的长河是无止境的……”，作者通过描写枯败的紫藤萝多年后又繁花绽放的情景，联想到人的遭遇，议论抒发生命是永无止境的感受，歌颂了生命的顽强。
以上所列方法，往往需要在文章中综合运用。通过这些方法，打造语言形式和内容，可以让文章或富有情趣，或饱含情感，或充满内涵。当然，还有很多增加文章韵味的方法，比如，文章中使用方言词汇，灵活运用标点符号等等，在教学中，还需语文教师继续探索实践，不断总结创新。
关键词：文章韵味;语言形式;语言内容
有韵味的文章，耐人寻味。比如，作家老舍的作品语言带着“京味”，林语堂作品的语言闲适恬淡，曹文轩作品的语言细腻深情……文章的韵味，是作者个性特点的自然表露，也是作者以语言形式为载体反映其人生智慧。
一、叠加字词，丰人物景色之形
在写作中，描绘情景、形象时，如果能适时叠加字、词，可以使描绘的景色或人物形象更加准确、形象，更富于艺术魅力。
如，《台阶》一文中“我乖得坐坐就知道趴下来，用手指抓青石板，划出细细的沙沙声，我就痴痴地笑”，通过使用叠词“坐坐”“细细”“沙沙”“痴痴”，生动地再现“我”的可爱。又如“父亲按照要求，每天在上面浇一遍水。隔天，父亲就用手去按一按台阶，说硬了硬了。再隔几天，他又用细木棍去敲了敲，说实了实了。又隔了几天，他整个人走到台阶上去，把他的大脚板在每个部位都踩了踩，说全冻牢了”，通过叠加或变化字词，凸显了父亲对台阶的珍爱之情。
二、变换字词，增句子灵动之感
在结构比较对称的排比式复句中，如果能将对称句中的相同词变换为意思相近的不同词，就会增加句子的灵动感。
如句子“学校义工服务志愿者们和社区居委会义工们也开始忙活起来，有的帮忙组织居民们自觉排队并派发排序号，有的帮忙拉直对联纸，有的帮忙摆放晾干写好的对联，并把一幅幅晾干的对联卷起来绑好，赠送给需要的居民”，如果将后两个“帮忙”一词，分别替换为意思相近的两个不同词语“助力”“协助”，语句读来就多了灵动之感。
三、用拟声词，生真实情境之趣
在文章的场景描写部分，如适当运用拟声词，会让人产生如临其境之感，真实性和趣味性乍现。
如，《端午的鸭蛋》文中“筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了”的拟声词“吱”;《台阶》文中“再大些，我就喜欢站在那条青石门槛上往台阶上跳。先是跳一级台阶，蹦、蹦、蹦！后来，我就跳二级台阶，蹦、蹦！再后来，我跳三级台阶，蹦！又覺得从上往下跳没意思，便调了个头，从下往上跳，啪、啪、啪！后来，又跳二级，啪、啪！再后来，又跳三级，啪！我想一步跳到门槛上，但摔了一大跤”的拟声词“蹦”“啪”的运用。
四、化短调序，增表情达意之效
不同的句式即使表达同一个意思，会有截然不同的表达效果。合理运用这些句式表达的形式技巧，更有利于表情达意，读来也会觉得别具风味。
如，《安塞腰鼓》中的原文句子“骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙一样，是蹦跳的脚步;火花一样，是闪射的瞳仁;斗虎一样，是强健的风姿”。在这组排比、比喻句中，作者将喻体放在前面，且以短句的形式出现。笔者试着把句子改成常规表达形式：急促的鼓点像骤雨一样;飞扬的流苏像旋风一样;蹦跳的脚步像乱蛙一样;闪射的瞳仁像火花一样;强健的风姿像斗虎一样。
把这两组句子对照就会发现，原文运用短句，语速较快，营造出一种激越的气氛;同时喻体放在前面，给人更深刻的具体形象感，感情强烈地表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点。因此，化长句为短句，调整语序，可以增加氛围，强化表达的情感，突出句子意旨。
五、对称对照，造整齐抑扬之韵
在文章中适当采用对称的结构句式，对照性句子内容，读来会给人一种整齐、抑扬之美。
如，《散步》一文中的“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲”“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重;儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻”。又如《安塞腰鼓》一文中“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了”。
六、独段反复，增文短意丰之味
独段，即独句成段。独句成段，字句简短，独立结构，突出醒目，易引起读者注意，收到突出强调的效果，再添之反复，这种突出强调之效就更甚，表达的意思就丰富起来。
如《王安忆自选集》中《小鲍庄》一文：“那两个人从太阳照眼的地方走来了。那两个人一步一步走来了。两个人一步一步走来了。两个人一步一步走到了眼前，问道……”作者通过将“两个人一步一步走来了”反复，并独立成段，突出强调“两个人一步一步走来了”的画面对鲍仁文的心理冲击之大;进而突出鲍仁文对文学作家、记者的期待及此时看到可能是期待中的人物的内心的激动。
七、刻画细节，构生动细腻之美
一篇文章细腻生动，离不开细节的刻画。在细节刻画方面，笔者特别欣赏作家李森祥的文章《台阶》。该文的细节刻画随手可拈都是佳语。以此文为例，浅析如何灵活运用多种手法刻画细节，增加文章韵味。
（一）运用景物烘托
如“台阶旁栽着一棵桃树，桃树为台阶遮出一片绿荫。父亲坐在绿荫里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去”一段，通过“柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光”“一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去”，作者细腻地表现了父亲对高台阶的羡慕、渴望，对筑一个高台阶的执着。
又如“那黄泥加了石灰和豆浆，颜色似玉米，红中透着白，上面冒着几个水泡，被早晨的阳光照着，亮亮的，红得很耀眼”，作者通过景物描写，写出了踏好的黄泥的色泽，烘托了父亲喜悦、对台阶期待的心情。
（二）运用描写手法 如“而父亲自己却熬不住，当天就坐在台阶上抽烟。他坐在最高的一级上。他抽了一筒，举起烟枪往台阶上磕烟灰，磕了一下，感觉手有些不对劲，便猛然愣住。他忽然醒悟，台阶是水泥抹的面，不经磕。于是，他就憋住了不磕”，作者通过运用动作、神态描写，写出父亲对新台阶的喜爱、呵护，表现了父亲对台阶的珍爱。
又如，“许多纸筒落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑”一句中，作者通过动作、神态刻画，写出父亲谦卑的个性特点。
（三）运用修辞手法
如“有一天，父亲挑了一担水回来，噔噔噔，很轻松地跨上了三级台阶，到第四级时，他的脚抬得很高，仿佛是在跨一道门槛，踩下去的时候像是被什么东西硌了一硌，他停顿了一下，才提后脚。那根很老的毛竹扁担受了震动，便‘嘎叽’地惨叫了一声，父亲身子晃一晃，水便泼了一些在台阶上。我连忙去抢父亲的担子，他却很粗暴地一把推开我：不要你凑热闹，我连一担水都挑不——动吗！”，这一段除运用动作、语言描写、添加拟声词、适当联想外，还适时地使用拟人修辞，作者细腻生动地写出了父亲挑水的情形，表现了父亲不服老、不服输、要强的形象特点。
八、议论抒情，立明确高深之意
在记叙文中，作者对最典型的事例、最动人之处、感情最激动之时、隐示全文的义旨等地方进行适当议论、抒情，表达个人的观点，抒发情感，启发人思考，可以点明和加深所叙内容的意义，增加文章的思想深度。如宗璞的《紫藤萝瀑布》文中“过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。花和人都会遇到各種各样的不幸，但是生命的长河是无止境的……”，作者通过描写枯败的紫藤萝多年后又繁花绽放的情景，联想到人的遭遇，议论抒发生命是永无止境的感受，歌颂了生命的顽强。
以上所列方法，往往需要在文章中综合运用。通过这些方法，打造语言形式和内容，可以让文章或富有情趣，或饱含情感，或充满内涵。当然，还有很多增加文章韵味的方法，比如，文章中使用方言词汇，灵活运用标点符号等等，在教学中，还需语文教师继续探索实践，不断总结创新。