论文部分内容阅读
语言系统中到处存在着对立现象,这种对立呈现出一种不对称的关系,语言标记性就是指这种对立的不对称关系。该文试图从认知语言学的原型范畴理论的角度来阐释二语习得中的语言标记性现象,并进一步指出如何有效地避免二语习得中的负迁移,为二语习得者和教师提供二语习得和教学方面可供参考的意见和观点。
二语习得中的语言标记性研究——基于原型范畴理论
【摘 要】
：
语言系统中到处存在着对立现象,这种对立呈现出一种不对称的关系,语言标记性就是指这种对立的不对称关系。该文试图从认知语言学的原型范畴理论的角度来阐释二语习得中的语言
【机 构】
：
河南大学外语学院
【出 处】
：
海外英语
【发表日期】
：
2014年15期
其他文献
文章通过提出"预分级"这个理念,为大学的英语分级课堂教学科学提供了良好的基石。该文由i+1概念的课堂实践应用引出,提出了分级教学中存在的最大问题就是分级的标准以及分级
在传统教学中，教师以自我为中心，“一言堂”“满堂灌”是课堂的教学模式．教师强行把知识“塞”进学生的脑袋．学生一味成为被动的接受者．新课标注重教师在课堂教学中“以人为本”．强
英语听力是大学英语教学过程中非常重要的环节,也是独立学院学生学习过程中的难题。该文通过对独立学院大学生英语听力教学现状的调查分析,从学校,教师,学生三个层面提出相应