英语新课改以来力求全面提高学生的英语综合技能，而初中英语教学效率的高低将直接影响学生的全面发展，所以在这一背景下，作为初中英语教师，要以学生为中心深入研究和分析初中英语教学现状，结合学生的实际，探索出一条更好、更有效的教学途径，切实提高初中英语课堂教学效率，促进学生综合能力的发展。
　　1. 优化导入方式，激发学生兴趣
　　课堂导入是一节课的重要组成部分，也是一堂课能否取得成功的关键，在导入环节，教师要注重实现新旧知识点之间的转换，不但要复习上节课的内容，而且要引入新的知识，努力拓展学生思维，吸引学生的眼球，集中学生的注意力，激发学生浓厚的学习兴趣。作为英语教师，要在导入环节取得良好成效，就要注意以下几点：①导入要具有启发性，能够引导学生自主思考；②导入要语言简洁，具有趣味性，并能够与教学内容相辅相成、衔接恰当；③导入要具有目的性和针对性，围绕教学目标提出导语，结合学生实际情况设置恰当的导入方式。例如，在教学“When was he born？”时，教师除了采用图片实施导入以外，还可以呈现几张学生们提供的从小成长的图片，也可以播放学生们小时候的视频，用动态视频来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而取得意想不到的教学效果。
　　2. 利用课堂提问，激发自主意识
　　课堂提问的目的是为了让学生学会思考的方法，发挥学生主体的优势，但同时我们还要遵循让学生学会自己提出问题的准则，锻炼学生自主提出问题、自主分析问题、自主解决问题的能力，培养学生自主意识，提高学生综合素质。课堂提问有助于集中学生的注意力主要有两点原因：第一，问题本身生动有趣，对学生具有强烈的吸引力；第二，为了回答问题，学生需要集中注意力，发挥自己的创造力，寻找解决问题的办法和途径，让自己的思维处于高速活动状态，学习效果自然事半功倍。在教学过程中，教师要教给学生质疑的方法，做到言传身教，让学生模仿教师的质疑行为，启发学生思考，引导学生进行质疑。例如，在学习What are they doing？内容的时候，首先提问：现在进行时的结构是什么？经过思考，学生们总结出了主语 be 动词 现在分词 其它的结构，这样一来，在以后学习过去式的时候学生就会进行类比学习，主动提出疑问：一般过去式结构是什么？从而找到知识难点的突破口，教学效果事半功倍。
　　3. 现代手段辅助，提高教学效率
　　传统英语教学以教师口头讲解和板书为主，课堂氛围枯燥乏味，缺乏生机和趣味性，教学效果一般，而且由于教师自身水平的限制，口语发音不能做到完全标准，不利于学生学习标准口语。多媒体技术集声音、图像和文字于一体，不仅可以模拟真实的生活情景，给学生提供良好的英语学习环境，为课堂教学注入新的生机与活力，同时还能丰富教学内容和活动环节，通过角色扮演、网络交谈和课堂讨论让学生模拟真实生活场景进行语言对话，从而激发学生学习英语的热情和兴趣，增强学生对语言应用的技巧，加深对语言的认识和理解。例如，我们可以利用多媒体为学生播放英文电影，让学生感受原汁原味的英语，同时观看英文电影可以让学生了解西方国家的风俗文化，这不仅可以提高学生的口语表达能力，同时对学生写作水平的提高也具有积极的帮助。除此之外，多媒体技术的应用对也是对教学的完善和补充，可以增强课堂教学的趣味性和生动性，激发学生学习英语的热情和动力。
　　4. 重视第二课堂，提高英语水平
　　学以致用是我们英语教学的重要任务和目標，课堂教学的时间是有限的，单靠课堂时间掌握所有英语知识是不切实际的，因此，我们要重视第二课堂的开展，给学生留出广阔的空间和实践的机会，提高学生听、说、读、写等综合能力。开展一些演讲比赛、作文比赛以及对话比赛等竞技活动，让每个学生都参与其中，让学生的自主学习能力和思维能力在活动中得到充分的锻炼，提高学生英语水平。例如，我们可以组织主题为“new year’s party”的节目活动，让学生进行表演，展示自己的英语才华，锻炼自身交际能力，提高英语表达水平。因此，我们要积极开展课外活动，通过表演话剧和讲故事的方式给学生提供一个交流沟通的平台，激发学生学习的动力，让学生在活动中提升自身的英语使用水平。
　　总之，在初中英语教学中，我们教师始终要围绕学生这个主体积极探索教学方法和手段，从而调动学生学习的积极性，提高课堂教学效率，促进学生们更好地掌握的应用英语知识。
　　参考文献
　　[1] 王笃勤. 英语教学策略论[M]. 北京：外语教学与研究出版社，2002.
　　[2] 丁伯荣. 走进新课程[M]. 南京：江苏教育出版社，2013.
　　[3] 中华人民共和国教育部. 普通高中英语课程标准（实验）[M]. 北京：人民教育出版社，2011.
　　（作者单位：山东省淄博市高青县第四中学；山东省淄博市高青县第五中学）