小学作文主要是培养学生用词造句、连句、成段、连段成篇的语言文字表达能力和认识事物的能力,所以作文教学要从培养写作兴趣入手,开辟两种渠道,分清三个阶段,抓好三个训练,使小学作文教学构成一个科学地训练过程。较好地解读作文教学中的难题。
　　一、激发作文兴趣,把学生引入有话要说的境地
　　兴趣是学生学习中的一个最积极最活跃的心理因素。因此,要让学生有话说,就要求教师把作文课上得生动活泼,是学生喜欢写作文。
　　1先观察后作文。只有引导学生感知具体形象的食物,才能激发起积极地思维,进而产生表达愿望。在教学实践中,让学生观察图画和实物,或者指导学生参观,然后按照教师的指导写作文,学生很有兴趣,写的文章有具体内容,有真情实感。
　　2抓住时机写作文,学生写作文的兴趣,因时间、地点、环境的变化而变化,善于抓住有利时机让学生写作文,学生就会感觉不到困难。例如:课间活动的一个精彩场面,运动会上精彩的表演,同学之间发生的一个有趣风波,这些场面要让学生不失时机地写下来,或者在讲读课文中补写一个情节,续写一个结尾等。学生写起来感兴趣,“难”字就不翼而飞,达到练笔的目的。
　　3创设情境写作文。创设情境是为调动学生作文积极性,达到作文训练目的而创设的。如在全校卫生大检查前一天。我做了一番设计:卫生优胜流动红旗被一根教杆支在了黑板中间,摇摇欲坠,旁边写了一个醒目的大问号。学生们见此情景,大感不解,七嘴八舌,议论纷纷。这是,我才走进教师,要求学生自己起题目把刚才的所见所闻及自己的心理活动写下来。顿时,同学们有了兴致,挥笔写起来,很快写出了300多字的如有情趣的作文。
　　二、 开辟两种渠道,引来作文的活力
　　开辟作文训练的两种渠道。一方面,从生活中学习作文,引导学生写观察作文,丰富多采的生活本身就是学生作文的源泉,应积极引导学生留心观察周围的人和事。花鸟虫鱼,风雨雷电,写观察日记,鼓励学生把他们在各种学习活动中所见、所闻、所感写在日记里,这样,既丰富了作文素材,解决了“无米之炊”的难题,又有效地进行了练笔。另一方面,从阅读中学习作文,解决怎样写的难题,要想使学生学到更多的知识,并把知识形成能力,就必须加大课文阅读量。只有这样才能使学生积累更多的语言材料,增长见识,提高认识水平,才能提高作文能力。
　　三、分清三个阶段,遵循作文训练的规律
　　小学阶段的作文训练分三个阶段:1以词句训练为主,让学生围绕以个中心,会说一句完整的话,会说几句连贯的话,能说一段通顺的话,然后写下来。2中年级集中力量说话、写好“片段”达到内容具体,条例清楚,到四年级由片段训练过渡到能写简单的记叙文。3高年级成篇综合训练,突出加强审题、立意、选材、组材、表达、修改等六项基本功训练,达到内容具体,有条例、有中心、有重点、有真情实感,能展开想象和联想。
　　四、突出三个训练,提高作文能力
　　在作文过程中,要突出进行观察、思维和表达能力的训练。
　　观察是人们认识事物的重要途径,也是构成作文能力的重要因素,从一年级起就要对孩子进行观察能力的培养,在语文教学过程中,借助教材,让学生学习作者的观察方法;指导看图,看实物,带领学生参观、游览、教给学生观察方法,留心生活,培养学生的观察习惯。
　　要真正认识事物,不仅要靠观察,更重要的是要靠思维活动的积极参与。因此,作文训练必须充分地调动学生思维的积极性,特别要加强想象和联想能力的训练。