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发散思维又称求异思维,它是创造思维的核心.美国著名心理学家吉尔福特指出:发散思维具有三个特征,即“多端性、变通性和独特性”.在数学教学中,引导学生进行发散思维的训练,对于培养创造型人才是极其重要的,而例题教学是数学教学的一个重要环节.因此,如何在例题教学中培养学生发散思维的“三性”呢?笔者在长期的教学实践中曾作了一些探索,现叙述如下,以期同行教正.