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摘 要：课堂教学评价是根据教学目的和教学原理，运用切实可行的评价方法和手段，对某时段的教学系统进行全面考查和价值判断。本文从高中地理教学评价的意义谈起，浅析了高中地理教学评价的作用。
关键词：高中地理；教学评价；意义与作用
中图分类号：G633.55文獻标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）24-079-1
地理教学评价是一种价值判断过程，是评价者对被评价者（教师和学生）一定目的、需要、意图、愿望满足程度的判断过程，是关于客观对主体的效用的判断过程，是一种定性与定量相结合的评价活动；教学评价又是教学检测过程的延续，是对检测结果的解释和应用是对地理教学测量的深化和发展。
地理课堂教学效果直接影响着地理教育目标的实现程度，有效的课堂教学评价体系有利于教师提高教学水平，加快专业成长，从而进一步促进课程的发展。地理新课程评价改革的核心是要突出评价的发展性功能，而开展发展性评价的基本策略是要突出评价的过程性，这是开展课堂教学评价的主要理念。
在高中地理教学中积极开展科学合理的教学评价，对于实现高中地理教学目标、促进高中地理教学改革、提高高中地理教学质量以及促进学生的全面发展都具有十分重要的作用。
一、地理教学评价是高中地理新课程总目标实现的重要保证
《地理课程标准》中将地理课程的总体目标定位于：“要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理；获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念”。这样的总体目标在地理教学中能否实现？教师的素质在教学中能否得到发展和提高？学生学习了地理知识后，究竟掌握了多少地理技能和地理学习能力？学生的情感、态度和价值观又得到怎样的改变和发展？等等，只有通过地理教学评价才能获得这方面的信息。传统地理教学的目标、评价方式主要是单元测验、学期考试，评价焦点集中在学生对基础知识的掌握和读图填图能力的提高上。考试成为教师评价学生的唯一手段，学生也将考试成绩作为衡量自己的唯一标尺，造成了在地理教学中教师只注重地理知识的传授，忽视对学生地理能力、地理学习方法、情感态度以及价值观的培养，严重偏离了地理教学的总目标。因此，充分发挥地理教学评价的导向作用，合理制定评价标准，将地理教学引导到正确的方向上来，才能切实保证地理课程总目标的实现。
二、地理教学评价是促进地理教师改进教学的重要手段
1.地理教学评价可促进地理教师遵循正确的地理教育、教学规律，有效开展地理教学活动。教师没有正确的教学思想，其教学活动就难以发挥“传道、授业、解惑”的作用。从世界教育评价发展潮流看由“选拔适合教育的儿童”转变为“创造适合儿童发展的教育”。地理新课程的评价功能也由甄别与选拔向激励与发展的方向转变，这就要求地理教师根据教学评价标准因材施教、分类指导，及时准确地掌握学生的知识、能力，非智力因素的发展状况。发现问题，及时矫正补缺，使每一个学生都能得到适时的合理的帮助和教育。
2.地理教学评价可以给地理教师的教学质量以准确的评价，促进教师不断自我完善和提高。科学合理的地理教学评价，可以准确及时地为教师提供反馈信息，发现教学中的问题和不足，适时地调整教学进度，改进教学方法，改变教学态度，提高教学质量。比如，在教学中可通过地理教师的周期性工作总结和自我评价表来了解自己工作中优势和不足，从而促进教学工作。
三、地理教学评价是促进学生全面发展的重要工具
1.发挥评价的激励与发展功能。发展学生应用地理知识的意识和能力，使学生从评价中获得成功的体验，积极参与地理学习活动，提高地理学习水平。地理新课程标准颁布后，考试将不再是地理教学评价学生的唯一手段，学生也无需再将考试成绩作为衡量自己的唯一标准。新课程淡化了原有的甄别与选拔功能，强调突出评价的激励与发展功能，激发学生的内在动力，发掘自身的潜力，促进其不断进步，以实现自身价值。比如在学习“森林的开发和保护”，内容时，教师可指导学生运用Intel网络查询亚马逊热带雨林景观等资料，整理并制作成展示作品，教师根据学生展示的成果来评价学生搜集信息、整理信息资料的能力、表达能力以及对自然生态系统开发和保护的情感态度等。
2.科学合理的地理教学评价。能促进学生潜能、个性、制造性的发挥，使学生具有自信心和持续发展的能力。“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理理念。如何促进学生的发展则成为教学评价的重点。只要我们地理教师端正自己的教学思想，就不难发现在地理新课程中，几乎所有的教学内容都可以通过多种新颖的评价方式来激励学生的各种潜能，帮助他们在学习中找到自信。
3.通过科学合理的地理教学评价。发现学生的“闪光点”，保护学生的自尊心，体现多学生的尊重和爱护。教师的作用就是要及时去发现每个学生身上多具备的宝贵长处，促进他们发挥优势，在学习中感受成功的体验，克服学习地理的畏难情绪，帮助学生提高地理学习能力。地理是一门包罗万象的学科，讲述与我们的生活息息相关的人与周围环境的关系，因此地理教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的感情体验。学生通过地理课程的学习过程感受到浓厚的学习兴趣，激发求知欲。
总之，地理新课程评价改革的核心是要突出评价的发展性功能，而开展发展性评价的基本策略是要突出评价的过程性，这是开展课堂教学评价的主要理念，这也是我们地理教师值得研究的重要课题之一。
关键词：高中地理；教学评价；意义与作用
中图分类号：G633.55文獻标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）24-079-1
地理教学评价是一种价值判断过程，是评价者对被评价者（教师和学生）一定目的、需要、意图、愿望满足程度的判断过程，是关于客观对主体的效用的判断过程，是一种定性与定量相结合的评价活动；教学评价又是教学检测过程的延续，是对检测结果的解释和应用是对地理教学测量的深化和发展。
地理课堂教学效果直接影响着地理教育目标的实现程度，有效的课堂教学评价体系有利于教师提高教学水平，加快专业成长，从而进一步促进课程的发展。地理新课程评价改革的核心是要突出评价的发展性功能，而开展发展性评价的基本策略是要突出评价的过程性，这是开展课堂教学评价的主要理念。
在高中地理教学中积极开展科学合理的教学评价，对于实现高中地理教学目标、促进高中地理教学改革、提高高中地理教学质量以及促进学生的全面发展都具有十分重要的作用。
一、地理教学评价是高中地理新课程总目标实现的重要保证
《地理课程标准》中将地理课程的总体目标定位于：“要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理；获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念”。这样的总体目标在地理教学中能否实现？教师的素质在教学中能否得到发展和提高？学生学习了地理知识后，究竟掌握了多少地理技能和地理学习能力？学生的情感、态度和价值观又得到怎样的改变和发展？等等，只有通过地理教学评价才能获得这方面的信息。传统地理教学的目标、评价方式主要是单元测验、学期考试，评价焦点集中在学生对基础知识的掌握和读图填图能力的提高上。考试成为教师评价学生的唯一手段，学生也将考试成绩作为衡量自己的唯一标尺，造成了在地理教学中教师只注重地理知识的传授，忽视对学生地理能力、地理学习方法、情感态度以及价值观的培养，严重偏离了地理教学的总目标。因此，充分发挥地理教学评价的导向作用，合理制定评价标准，将地理教学引导到正确的方向上来，才能切实保证地理课程总目标的实现。
二、地理教学评价是促进地理教师改进教学的重要手段
1.地理教学评价可促进地理教师遵循正确的地理教育、教学规律，有效开展地理教学活动。教师没有正确的教学思想，其教学活动就难以发挥“传道、授业、解惑”的作用。从世界教育评价发展潮流看由“选拔适合教育的儿童”转变为“创造适合儿童发展的教育”。地理新课程的评价功能也由甄别与选拔向激励与发展的方向转变，这就要求地理教师根据教学评价标准因材施教、分类指导，及时准确地掌握学生的知识、能力，非智力因素的发展状况。发现问题，及时矫正补缺，使每一个学生都能得到适时的合理的帮助和教育。
2.地理教学评价可以给地理教师的教学质量以准确的评价，促进教师不断自我完善和提高。科学合理的地理教学评价，可以准确及时地为教师提供反馈信息，发现教学中的问题和不足，适时地调整教学进度，改进教学方法，改变教学态度，提高教学质量。比如，在教学中可通过地理教师的周期性工作总结和自我评价表来了解自己工作中优势和不足，从而促进教学工作。
三、地理教学评价是促进学生全面发展的重要工具
1.发挥评价的激励与发展功能。发展学生应用地理知识的意识和能力，使学生从评价中获得成功的体验，积极参与地理学习活动，提高地理学习水平。地理新课程标准颁布后，考试将不再是地理教学评价学生的唯一手段，学生也无需再将考试成绩作为衡量自己的唯一标准。新课程淡化了原有的甄别与选拔功能，强调突出评价的激励与发展功能，激发学生的内在动力，发掘自身的潜力，促进其不断进步，以实现自身价值。比如在学习“森林的开发和保护”，内容时，教师可指导学生运用Intel网络查询亚马逊热带雨林景观等资料，整理并制作成展示作品，教师根据学生展示的成果来评价学生搜集信息、整理信息资料的能力、表达能力以及对自然生态系统开发和保护的情感态度等。
2.科学合理的地理教学评价。能促进学生潜能、个性、制造性的发挥，使学生具有自信心和持续发展的能力。“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理理念。如何促进学生的发展则成为教学评价的重点。只要我们地理教师端正自己的教学思想，就不难发现在地理新课程中，几乎所有的教学内容都可以通过多种新颖的评价方式来激励学生的各种潜能，帮助他们在学习中找到自信。
3.通过科学合理的地理教学评价。发现学生的“闪光点”，保护学生的自尊心，体现多学生的尊重和爱护。教师的作用就是要及时去发现每个学生身上多具备的宝贵长处，促进他们发挥优势，在学习中感受成功的体验，克服学习地理的畏难情绪，帮助学生提高地理学习能力。地理是一门包罗万象的学科，讲述与我们的生活息息相关的人与周围环境的关系，因此地理教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的感情体验。学生通过地理课程的学习过程感受到浓厚的学习兴趣，激发求知欲。
总之，地理新课程评价改革的核心是要突出评价的发展性功能，而开展发展性评价的基本策略是要突出评价的过程性，这是开展课堂教学评价的主要理念，这也是我们地理教师值得研究的重要课题之一。