【摘 要】
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目的探讨术前较高眼压者行准分子激光原位磨镶术(LASIK)手术的疗效及安全性.方法应用准分子激光治疗系统对22例(32眼)术前较高眼压患者进行LASIK手术治疗.随访6个月,观察手术
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目的探讨术前较高眼压者行准分子激光原位磨镶术(LASIK)手术的疗效及安全性.方法应用准分子激光治疗系统对22例(32眼)术前较高眼压患者进行LASIK手术治疗.随访6个月,观察手术前后的视力、屈光度的变化,并对其眼压、角膜厚度、视野等安全性指标进行评估.结果术后6个月裸眼视力≥术前最佳纠正视力(BCVA)者占81.8%,散光在±0.75D以内,残留散光平均为-0.56D.术前与术后结果行t检验,P＜0.01,两者差异有显著性.术后2例眼压升高.1例停用激素后,眼压正常.1例术后9个月眼压仍高,
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中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2012)06-0248-01 摘要：为了适应文科综合考，在减轻学生负担的前提下，提高地理学科的教学质量，首先需要改变教师的观念，变“教”课为“导”课，在教学中利用课本插图激发学生的学习兴趣，使学生学得轻松
在我们学校的英语课堂上，学生自己在做话题或与老师或与同学交流时会出现许多口语错误。如果老师对这些错误有错必纠，肯定会影响学生的积极性。但是如果对这些错误放任自流，又会误人子弟。 所以我们有时候停下来想想：学生为什么会犯错？老师应该纠正什么样的错？什么时候纠错，如何纠错？才能取得事半功倍的效果。我自己想了想，就从以下几方面来分析和探讨英语课堂口语纠错的途径。 1.错误类型和其原因 1.1语音语
1 慢性心力衰竭的抗细胞因子治疗近年来,许多实验和临床研究的结果丰富了心力衰竭病理生理的基础理论,特别是许多证据表明,心力衰竭进展与炎性细胞因子有关.
本文从更新观念，运用启发式教学；激发求知欲，培养思维的自觉性；加强口语交流，培幂思维的敏捷性三个方面，介绍了英语教学中启发学生积极思维的几种方法。
在中学物理教学中，怎样开展探究教学，应该采取什么具体的策略呢？从我的教学实践中，我颇有感触，下面将从三方面进行讨论。 一、创设激发好奇心的问题情境 问题与疑问是探究的起点，也是探究教学的一个基本特征。开展中学物理探究教学，必须努力创设物理问题情境，让学生在物理问题情境中不断地发现问题，提出问题。我认为，只有发现了问题，才能去解决问题。例如，在学习《物态变化》时，教师用多媒体向学生展示冬天原野
目的针对简陋医疗条件,探讨提高伤寒并肠穿孔的治疗效果. 方法对81例伤寒并肠穿孔病人的病因、处理原则、手术方法、预后、存在问题及解决办法进行总结.14例作右半结肠切除术
目的介绍椎弓根钉系统联合单枚BAK在腰椎椎体间融合术中的应用体会. 方法对26例患者(椎间盘突出伴退变性滑脱18例,Ⅰ～Ⅱ度脊柱滑脱伴椎弓崩解3例,椎间盘摘除术后失败5例)行相
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