学生欢迎的班主任不仅是知识渊博的学者，还应该是和蔼可亲的兄长姐妹。这样的师生关系才有可能在教育实践中收到事半功倍的效果。
　　
　　一、为人师表，以身作则
　　
　　作为班主任，要想受到学生的欢迎，就应该从自身的仪表、举止、语态和表情等方面做适合于自身角色和当时情境的“印象装饰”，从而表现出令人愿意“接近”“接受”的吸引力，尤其是刚刚任职的年轻教师，更应如此。一些教师常常忽略了这一点，他们不修边幅、语言随便、自毁形象。自身的角色如何“扮演”是与场合联系在一起的。例如：我校有位年轻女教师在教学场合穿一件奇特的衣服，导致学生说她不是老师是模特。所以，教师的着装、言谈举止不当容易使学生对其角色产生困惑。在师生共处的场合里，要给学生一种稳重、得体的印象，同时注意促进师生之间的整体和谐。教学过程中表现出来的教育机智以及诙谐幽默的语言技巧，无疑会增加很多“好人缘”。学生将会由此而“亲其师，信其言”。服饰也需要讲究，奇装异服招致反感，整洁朴素既容易做到也可给人舒适顺眼的感觉。有的教师为了赶“时髦”，一件“孔眼”的衣服或一种“怪发型”很可能破坏了你整体形象、使你失去了让学生接近的机会。
　　要使学生受到教育，在潜移默化中提高思想认识，达到调动其积极性的目的，教师靠自身人格的影响力是行之有效的方法之一。实践证明，以身作则，率先垂范，以教师的示范作用去影响学生是最直接、最有效的手段。我时时处处注意以自己的行为影响学生，要求学生按时到校，不迟到、不旷课，我就先于学生到校，做到一个学期不迟到。于是，班级一个学期没有迟到、早退、旷课的现象发生。
　　
　　二、了解学生、关心学生、体贴学生
　　
　　要想受到学生的欢迎，就要对学生有一种责任感，关怀、体贴和照顾学生。例如：某位学生家庭生活遇到困难时，作为他的班主任有责任在物质上给予帮助，精神上给予鼓励。我班的一名学生家住外地，寄宿在亲属家，本人学习勤奋，成绩很好，性格开朗，有一段时间，确变得整日闷闷不乐。通过多方了解才知道，是因为饭费问题和寄宿亲属发生了矛盾，产生不想念书的想法。了解这一情况后，我一方面做他的工作，一方面到他的亲属家做工作。为解决存在的矛盾，我动员学生集资，通过努力缓解了他们的矛盾，也使他感受到老师的可亲、班级的温暖，脸上又洋溢起往日的欢乐。了解学生就要从学生的观点和处境出发，尊重学生就是对学生的价值、自尊表示充分重视，并给予接纳和肯定。尤其是对那些思想上或学习方面有些缺陷的学生，了解和尊重尤其重要。
　　在教育实践中，教师对那些所谓的“好学生”能够做到了解和尊重，但要求教师关怀、理解、尊重所谓的“差生”，有时候则显得有点力不从心。实际上，恰恰是这些学生更需要了解和尊重，他们在心理上能否欢迎你这个班主任，班主任能否将她们的喜怒哀乐引进自己的思维视野，是这些学生能否转变的重要契机。如：我们班里一位同学学习成绩不好，在同学面前总是感觉抬不起头，其他任课教师提问她也不回答。我知道了这件事就找她谈心，了解情况后才知道她以前答错过题被老师挖苦讽刺过，从此便对学习失去信心。我鼓励她只要有信心就能追上别人。在我的课堂上，我看她的表情适时提问，答对了给以肯定表扬，答错了也鼓励她的胆量。慢慢地她的成绩上来了，后来她以优异的成绩考上重点高中。对于老师来说，我做的工作微乎其微，对于一个学生来说，确给了她新的希望和重新奋斗的机会。
　　班主任也好、任课教师也好，都要以一颗美好、宽容的心对待学生，做一个受学生欢迎的老师。