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少儿NIT简介
全国少儿计算机应用技术证书考试（简称：少儿NIT），是由教育部考试中心组织计算机专家、计算机教育专家、教育心理学专家经过长期的研究、开发，推出的一种科学、实用、连续、有趣的计算机应用能力培训与考试系统。该考试和培训主要有以下模块：操作基础、文字模块、表格模块、画图模块、Internet模块、Photo图像处理模块、多媒体模块、数据库模块、动画制作等模块，最近又新增加了文字录入、卡通画、数码绘画、机器人四个模块。
少儿NIT项目在昆明市的开展，主要定位在第二课堂。是作为第一课堂的有效补充。目前中小学开设信息技术课仍是培养学生信息素养的主要手段，通过课程的开设，使学生初步掌握计算机的操作和掌握必须的计算机知识以及从网络获取信息的能力。但由于硬件及软件受客观条件的限制，条件好的学校开设信息技术课也才能达到一周两课时，对于面向学有余力且对计算机感兴趣的学生，往往是不够的。因此，必须通过多种信息处理途径，采用多种方法来提升学生的信息素养。
少儿NIT以建构主义学习理论为指导思想，形成自己的教学、教法
少儿NIT采用全新教育理念，并注重将信息素养迁移到各类学习活动中去，抓住信息技术课程实践性强的特点，注重培养学生的实践能力。在这个教学理念的指导下，在教学实践中，我们逐步形成了一套独特的教学、教法，以提高学生的信息素养。
1.采用“任务驱动式”教学法
少儿NIT在教学中以建构主义学习理论为指导，采用“任务驱动”教学法。“任务驱动”教学法是实施探究式教学模式的一种教学方法，也是培养学生自主学习能力的行之有效的方法。“任务驱动”紧紧围绕一个既定的目标，以完成一个任务为主线，任务又可分为基本任务、提高性任务和探究性任务，以满足不同水平学生的需求，力求做到“因材施教，分类指导”。如学习Excel，基本任务：根据课程安排自己制作一张课程表。提高性任务：在颜色、线条等方面作修饰。探究性任务：在网上查找漂亮的课程表并尝试制作。这样不同水平的学生都能找到很明确的目标，可以“边学边做”，对于自己不能解决的问题还允许几个学生一起研究，老师在教学中对有困难的学生给予及时指导，由于在任务设置时给学生留有充分自我实现、自我展示、自主创新的空间，通过学生自己努力或协作解决问题，体验成功的喜悦，分层次的教学，真正做到了关注每一个学生的发展，充分发挥学生的积极性和主动性，使学生感到学习是一件很愉快的事，而不是负担。
2.兴趣教育是教学过程的主线
兴趣是最好的老师，它增进了个人潜力的发挥。兴趣是学生活动的催化剂。只有当学生对学习产生了浓厚的兴趣，才能积极主动地投入到学习当中去，真正成为学习的主人。因此，在教学中教师运用多种教学手段和教学形式，营造生动、活泼、轻松、和谐的学习气氛，使学生觉得学习是一种快乐，在快乐中掌握知识、提高技能、培养能力也显得尤为重要。
少儿NIT在具体教法上通过描述、讲故事、图片、动画、网络浏览等多媒体教学手段创设情境。例如：创设“雪景”，在教学Photo图像处理模块的时候，在教学动画处理模块的时候可以制作雪花飘舞的动画，小动物走在雪地上的脚印，当学生们看到在空中飘舞的雪花，以及小动物踩在雪地上凹下去的脚印，学生们忍不住叫起来，老师，太美了、太逼真了，是怎么做出来的呀！要我学，变成了我要学。可见，兴趣对于培养学生的能力、提高学生的素养有着不可忽视的作用。
3.自主学习，充分发挥学生的个性
在少儿NIT的教学中，我们一般提倡，教学中教师讲解的时间占总学时的1/3，大部分的时间都留给学生，教师布置完任务后，一般都允许学生用自己认为合适的方式来完成任务，老师一般不干预。学生在教师的指导下学会了自己看书，自己通过Internet等途径来获取资源，并通过小组学习、协作学习来解决学习过程中遇到的问题，使每个学生都有收获，有一种成就感。甚至在考试中，也允许学生使用自己找到的素材。这样学生的个性、主动性得到充分发挥。
4.注重知识在其他学科中的迁移，开展各种活动。
对少儿NIT来说，教学的过程很多时候也就是开展多种活动的过程。少儿NIT教师都是鼓励、指导学生大胆、灵活地运用已学知识，解决实际问题。实践证明，这是培养学生创新精神与创新能力的有效方法。例如：在介绍图文混合排版技术时，教师结合一些节日进行电脑贺卡的设计。把一些简单的功能应用与学生的想象力结合起来，学生的创造力被激发出来，设计出许多优秀的、富有想象力的作品。
在Word模块的教学中，教师还要求学习以小组为单位，编辑一期小报。在真枪实弹中让学生学会运用电脑写作、阅读、排版、认识世界，为自己快速、高效的学习增添一个新途径。
教学中我们还诱导学生处理实际问题，如讲授电子表格Excel时，从制作最简单的课程表到复杂的成绩统计表，家庭开支表，在编制成绩表时，学生学会了求平均分，算总分，筛选不同等次的学生成绩等技巧。正因为我们注重在教学中把计算机知识与语文、数学、美术等学科以及生活中的知识整合在一起，才使少儿NIT的教学以课外活动的形式，填补了课时不足的缺憾，扩大了学生的知识面。通过少儿NIT培训，学生的信息素质在逐步提高，在各种大赛、IT娃娃选拔中及多媒体制作、网页制作等各种活动中，参加活动的孩子也脱颖而出，获得多项好成绩，且学习成绩也明显提高。实践证明，少儿NIT培训对教育有补偿作用。
5.充分发挥教师的主导作用
教师是教育变革的动力。没有新观念和高水平的教师，就不可能有真正的信息素养教育。少儿NIT上岗的教师虽然都是通过培训考试合格后取得了上岗证，但科技在飞速发展，时代在前进，我们必须与时俱进，不断学习。不仅要熟练使用一些工具性软件，还要用全新的教育观念和理论去重新审视和指导教育教学活动的各个领域和环节，开发和利用网上的信息为教学服务，学会创设信息素养的学习环境，组织引导学生使用多媒体，全方位地感知、认识学习对象，创造性地解决问题。虽然少儿NIT教材很有特点，编写生动、通俗易懂，但信息技术的快速发展，或许会造成教材具有相对的滞后性，因此，教师要注重增强对教材的利用能力以及超越使用教材的能力。
开展少儿NIT项目的努力方向
首先要进一步加大教师的培训和考核力度。现行的教师上岗培训，只搞一次，远远不够。教育的成败教师是关键，我们不仅要在教学上加强对教师的培训，还要建立教师成长的平台。经常开展教研活动，培训机构之间，教师之间要互相听课、评课、观摩，不断地研究，以便解决教学中的新问题。在考核少儿NIT教师时，不仅要考查教师的学识水平，还要考查其道德水准，以及是否有奉献精神，力求用德才兼备的标准培养教师。
其次，要加强宣传。少儿NIT虽好，但不加强宣传，广而告之，知之者甚少，项目就难于持续发展。我们应重点宣传少儿NIT独特的教育思想、办学宗旨，和宣传信息社会对新一代人才的信息素质要求，进一步争取不断的扩大项目，把对计算机感兴趣的群体都吸引到少儿NIT的队伍中来，进一步保持并发展少儿NIT特色。
全国少儿计算机应用技术证书考试（简称：少儿NIT），是由教育部考试中心组织计算机专家、计算机教育专家、教育心理学专家经过长期的研究、开发，推出的一种科学、实用、连续、有趣的计算机应用能力培训与考试系统。该考试和培训主要有以下模块：操作基础、文字模块、表格模块、画图模块、Internet模块、Photo图像处理模块、多媒体模块、数据库模块、动画制作等模块，最近又新增加了文字录入、卡通画、数码绘画、机器人四个模块。
少儿NIT项目在昆明市的开展，主要定位在第二课堂。是作为第一课堂的有效补充。目前中小学开设信息技术课仍是培养学生信息素养的主要手段，通过课程的开设，使学生初步掌握计算机的操作和掌握必须的计算机知识以及从网络获取信息的能力。但由于硬件及软件受客观条件的限制，条件好的学校开设信息技术课也才能达到一周两课时，对于面向学有余力且对计算机感兴趣的学生，往往是不够的。因此，必须通过多种信息处理途径，采用多种方法来提升学生的信息素养。
少儿NIT以建构主义学习理论为指导思想，形成自己的教学、教法
少儿NIT采用全新教育理念，并注重将信息素养迁移到各类学习活动中去，抓住信息技术课程实践性强的特点，注重培养学生的实践能力。在这个教学理念的指导下，在教学实践中，我们逐步形成了一套独特的教学、教法，以提高学生的信息素养。
1.采用“任务驱动式”教学法
少儿NIT在教学中以建构主义学习理论为指导，采用“任务驱动”教学法。“任务驱动”教学法是实施探究式教学模式的一种教学方法，也是培养学生自主学习能力的行之有效的方法。“任务驱动”紧紧围绕一个既定的目标，以完成一个任务为主线，任务又可分为基本任务、提高性任务和探究性任务，以满足不同水平学生的需求，力求做到“因材施教，分类指导”。如学习Excel，基本任务：根据课程安排自己制作一张课程表。提高性任务：在颜色、线条等方面作修饰。探究性任务：在网上查找漂亮的课程表并尝试制作。这样不同水平的学生都能找到很明确的目标，可以“边学边做”，对于自己不能解决的问题还允许几个学生一起研究，老师在教学中对有困难的学生给予及时指导，由于在任务设置时给学生留有充分自我实现、自我展示、自主创新的空间，通过学生自己努力或协作解决问题，体验成功的喜悦，分层次的教学，真正做到了关注每一个学生的发展，充分发挥学生的积极性和主动性，使学生感到学习是一件很愉快的事，而不是负担。
2.兴趣教育是教学过程的主线
兴趣是最好的老师，它增进了个人潜力的发挥。兴趣是学生活动的催化剂。只有当学生对学习产生了浓厚的兴趣，才能积极主动地投入到学习当中去，真正成为学习的主人。因此，在教学中教师运用多种教学手段和教学形式，营造生动、活泼、轻松、和谐的学习气氛，使学生觉得学习是一种快乐，在快乐中掌握知识、提高技能、培养能力也显得尤为重要。
少儿NIT在具体教法上通过描述、讲故事、图片、动画、网络浏览等多媒体教学手段创设情境。例如：创设“雪景”，在教学Photo图像处理模块的时候，在教学动画处理模块的时候可以制作雪花飘舞的动画，小动物走在雪地上的脚印，当学生们看到在空中飘舞的雪花，以及小动物踩在雪地上凹下去的脚印，学生们忍不住叫起来，老师，太美了、太逼真了，是怎么做出来的呀！要我学，变成了我要学。可见，兴趣对于培养学生的能力、提高学生的素养有着不可忽视的作用。
3.自主学习，充分发挥学生的个性
在少儿NIT的教学中，我们一般提倡，教学中教师讲解的时间占总学时的1/3，大部分的时间都留给学生，教师布置完任务后，一般都允许学生用自己认为合适的方式来完成任务，老师一般不干预。学生在教师的指导下学会了自己看书，自己通过Internet等途径来获取资源，并通过小组学习、协作学习来解决学习过程中遇到的问题，使每个学生都有收获，有一种成就感。甚至在考试中，也允许学生使用自己找到的素材。这样学生的个性、主动性得到充分发挥。
4.注重知识在其他学科中的迁移，开展各种活动。
对少儿NIT来说，教学的过程很多时候也就是开展多种活动的过程。少儿NIT教师都是鼓励、指导学生大胆、灵活地运用已学知识，解决实际问题。实践证明，这是培养学生创新精神与创新能力的有效方法。例如：在介绍图文混合排版技术时，教师结合一些节日进行电脑贺卡的设计。把一些简单的功能应用与学生的想象力结合起来，学生的创造力被激发出来，设计出许多优秀的、富有想象力的作品。
在Word模块的教学中，教师还要求学习以小组为单位，编辑一期小报。在真枪实弹中让学生学会运用电脑写作、阅读、排版、认识世界，为自己快速、高效的学习增添一个新途径。
教学中我们还诱导学生处理实际问题，如讲授电子表格Excel时，从制作最简单的课程表到复杂的成绩统计表，家庭开支表，在编制成绩表时，学生学会了求平均分，算总分，筛选不同等次的学生成绩等技巧。正因为我们注重在教学中把计算机知识与语文、数学、美术等学科以及生活中的知识整合在一起，才使少儿NIT的教学以课外活动的形式，填补了课时不足的缺憾，扩大了学生的知识面。通过少儿NIT培训，学生的信息素质在逐步提高，在各种大赛、IT娃娃选拔中及多媒体制作、网页制作等各种活动中，参加活动的孩子也脱颖而出，获得多项好成绩，且学习成绩也明显提高。实践证明，少儿NIT培训对教育有补偿作用。
5.充分发挥教师的主导作用
教师是教育变革的动力。没有新观念和高水平的教师，就不可能有真正的信息素养教育。少儿NIT上岗的教师虽然都是通过培训考试合格后取得了上岗证，但科技在飞速发展，时代在前进，我们必须与时俱进，不断学习。不仅要熟练使用一些工具性软件，还要用全新的教育观念和理论去重新审视和指导教育教学活动的各个领域和环节，开发和利用网上的信息为教学服务，学会创设信息素养的学习环境，组织引导学生使用多媒体，全方位地感知、认识学习对象，创造性地解决问题。虽然少儿NIT教材很有特点，编写生动、通俗易懂，但信息技术的快速发展，或许会造成教材具有相对的滞后性，因此，教师要注重增强对教材的利用能力以及超越使用教材的能力。
开展少儿NIT项目的努力方向
首先要进一步加大教师的培训和考核力度。现行的教师上岗培训，只搞一次，远远不够。教育的成败教师是关键，我们不仅要在教学上加强对教师的培训，还要建立教师成长的平台。经常开展教研活动，培训机构之间，教师之间要互相听课、评课、观摩，不断地研究，以便解决教学中的新问题。在考核少儿NIT教师时，不仅要考查教师的学识水平，还要考查其道德水准，以及是否有奉献精神，力求用德才兼备的标准培养教师。
其次，要加强宣传。少儿NIT虽好，但不加强宣传，广而告之，知之者甚少，项目就难于持续发展。我们应重点宣传少儿NIT独特的教育思想、办学宗旨，和宣传信息社会对新一代人才的信息素质要求，进一步争取不断的扩大项目，把对计算机感兴趣的群体都吸引到少儿NIT的队伍中来，进一步保持并发展少儿NIT特色。