【摘 要】
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摘 要：针对目前初中学生英语写作中常出现的词性错误使用、词汇搭配不准确、语言不地道、表达不丰富、逻辑不恰当等现象，本文从词块的定义及其特点出发，结合初中英语写作，探讨词块在写作中优势，词块教与学的方法，并用于指导写作，从而提高学生的写作水平。 关键词：词块；策略；写作；运用 一、 引言 笔者在教学中发现一部分学生难以把语言输入正确地转化为语言输出，他们在完成英语写作任务时语病百出，表达不符合
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摘 要：针对目前初中学生英语写作中常出现的词性错误使用、词汇搭配不准确、语言不地道、表达不丰富、逻辑不恰当等现象，本文从词块的定义及其特点出发，结合初中英语写作，探讨词块在写作中优势，词块教与学的方法，并用于指导写作，从而提高学生的写作水平。
关键词：词块；策略；写作；运用
一、 引言
笔者在教学中发现一部分学生难以把语言输入正确地转化为语言输出，他们在完成英语写作任务时语病百出，表达不符合英语语言习惯，母语干扰现象严重，即使到了初三，有了一定的英语语言输入，还是难以准确而有效的进行语言输出。为了解决这个问题，本文主张采用利用词块搭建支架，改善和提高初中学生的英语写作水平。
二、 词块的定义
（一） 词块（lexical chunks）是真实交际中以高频率出现的大于单词的语言结构。它融合了语法、语义和语境的优势，并且形式较为固定。词块包括习语、词语搭配、短语等等。语块不仅指“in the end”这样的连续性短语结构；也包括不连续的句子框架，如：
“not only...but also”，还包括一些完整的句子，如“How do you do？”。
三、 用词块理论指导初中英语写作教学的优势
词块教学法（the Lexical Approach）认为理解和产出词块（lexical chunks）是语言习得的一个重要组成部分（Lewis，1993）。词块有助于提高使用语言的流利程度（Natinger
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