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[摘要]随着我国教育事业的逐渐发展，人本化的制度管理模式逐渐成为高校运行过程中较为重要的组成部分。人本化教学管理制度是将师生视作独立性的个体形式，发挥他们的个性化特点，使教师与学生可以在教学过程中，充分展现自己，从而为本科教学管理中人本化制度内容的建立提供保证。
[关键词]本科教学 制度管理 人本化制度 问题研究
[中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）06-0188-01
在本科院校的教学过程中，通过教育事业的改革，不仅要求逐渐提高学生的专业性素养，同时也应该实现人本化的制度管理，从而为整个教育事业的改革提供保证。与此同时，通过人本性教学理念的建立，可以逐渐提高教师与学生的主体地位，使他们在学习与工作过程中充分发挥自己的才能，实现自我价值，从而为整个本科院校的发展奠定基础。本科院校中教学管理制度的建立需要充分发挥人的主体地位，才能真正实现教育的核心性目标，从而保证整个教育内容的建立。
一、本科院校中人本化管理的基本内涵及现状
（一）人本化管理制度建立的基本内涵
在教育理念的建立及发展过程中，通过人本化管理制度的建立，可以从根本优化教学管理制度，实现以人为本的教学理念，使学生及教师在学习及工作中，调动原本的积极性，将基本目标的转化通过环境的建立得到充分展现，通过对他们的激励及启发，实现高校教学改革的最终目的，从而为学生的全面发展奠定基础。对于本科院校而言，在制度内容建立的同时应该强化教学内容的实施，尊重教师及学生的个体发展，充分满足教师及学生的基本需求，在尊重学生的同时，增进教师与学生之间的情感，逐渐实现人本性教学管理的核心目的。
（二）人本化管理制度建立的基本现状
在人本化教学理念建立的过程中，可以发现制度管理内容的建立存在着一定缺陷性。通过学生角度的分析，存在着学生自主学习时间相对较少的现状，在管理过程中学生的自由度以及刚性化的管理内容有所缺失，会过分强调教学中集体性活动内容的控制，没有注重学生的个性化发展，从而为人本化教育理念的建立带来了制约。而从教学管理的角度分析，可以发现，在教学管理目标建立的同时，学校的行政性制度管理存在滞后性。与此同时，对于本科院校中的行政管理主体而言，他们是学校运行过程中的核心主角。因此，在内容策划的过程中教研人员不能充分发挥自己的主观性，从而为整个制度内容的创新带来了一定的挑战。
二、本科教学管理的人本化制度研究策略
（一）建立教学管理中主体性的教育理念
本科院校教学管理制度建立的内容应该将学生的主体性发展作为核心性的教学理念。在教学目标建立的过程中，其核心目标是实现服务化的教学目标，通过建立主体性管理理念，使学生在学习过程中得到主体性发展，发现学生的主体能力，形成社会性的主体素质，从而使学生可以逐渐适应社会的发展现状。与此同时，在教学理念建立的同时，应该调动师生教学的主体性工作内容。在建立主体性教学活动的同时，实现教学内容的基本计划、指挥作用以及核心性的教育理念，从而为教育事业的建立提供保障。
（二）建立多样化、个性化的教学模式
在本科院校教学内容建立的过程中，应该逐渐优化基本教学理念，改善大学课程教学的管理体系，从而为整个制度内容的创新提供保证。在传统课程教学内容建立的同时，很多教育内容的建立会更关注课程教学内容的独特性，优化基本的教学理念，从而为传统性课程教学内容提供科学性的发展方向。与此同时，在教育内容建立的同时，也应该逐渐培养学生的创造性能力，从而为学生的全面性发展奠定基础，通过科学性教学评价系统的建立，将学生的进步以及发展作为核心目标，在评价体系建立的同时，体现多样化教学目标建立的目的，从而保障整个制度内容的建立。
（三）建立教学管理的专业化制度内容
在建立本科院校制度时，教学管理队伍的建立是教学管理过程中核心主体之一，通过制度内容的建立逐渐强化教学管理的核心任务，强化专业性教学管理队伍的建立，从而为专业性教学管理队伍的建立奠定基础。教学管理队伍的建立，是一项科学性制度内容，同时也是一门艺术形式，它要求教学管理者具备专业能力，能够让学生在学习过程中养成职业道德，在专业技能培养时为学生的发展创造条件，定期对专业教师队伍进行培训，从根本上实现人本性教学目标建立的核心意义。
三、结束语
在现阶段本科院校课程教学过程中，为了强化人本性教学理念，应该建立科学化制度管理内容，建立科学化制度管理体系，充分尊重学生的思想以及教师的管理理念，激发他们的主动性意识。因此，在本科院校教学理念的发展过程中，应该逐渐强化人本化的制度管理模式，优化基本的教学理念，为高校教学改革内容的建立提供保证。
【参考文献】
[1]杨雅坤.高校本科教学管理的人本化问题研究[D].吉林大学，2005.
[2]王青.浅谈高校本科教学管理的人本化问题[J].教育与职业，2010（12）：25-26.
[3]王鸿江.浅谈高校教学管理中的人本化问题[J].商情（科学教育家），2008（02）：21.
责任编辑：张丽
[关键词]本科教学 制度管理 人本化制度 问题研究
[中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）06-0188-01
在本科院校的教学过程中，通过教育事业的改革，不仅要求逐渐提高学生的专业性素养，同时也应该实现人本化的制度管理，从而为整个教育事业的改革提供保证。与此同时，通过人本性教学理念的建立，可以逐渐提高教师与学生的主体地位，使他们在学习与工作过程中充分发挥自己的才能，实现自我价值，从而为整个本科院校的发展奠定基础。本科院校中教学管理制度的建立需要充分发挥人的主体地位，才能真正实现教育的核心性目标，从而保证整个教育内容的建立。
一、本科院校中人本化管理的基本内涵及现状
（一）人本化管理制度建立的基本内涵
在教育理念的建立及发展过程中，通过人本化管理制度的建立，可以从根本优化教学管理制度，实现以人为本的教学理念，使学生及教师在学习及工作中，调动原本的积极性，将基本目标的转化通过环境的建立得到充分展现，通过对他们的激励及启发，实现高校教学改革的最终目的，从而为学生的全面发展奠定基础。对于本科院校而言，在制度内容建立的同时应该强化教学内容的实施，尊重教师及学生的个体发展，充分满足教师及学生的基本需求，在尊重学生的同时，增进教师与学生之间的情感，逐渐实现人本性教学管理的核心目的。
（二）人本化管理制度建立的基本现状
在人本化教学理念建立的过程中，可以发现制度管理内容的建立存在着一定缺陷性。通过学生角度的分析，存在着学生自主学习时间相对较少的现状，在管理过程中学生的自由度以及刚性化的管理内容有所缺失，会过分强调教学中集体性活动内容的控制，没有注重学生的个性化发展，从而为人本化教育理念的建立带来了制约。而从教学管理的角度分析，可以发现，在教学管理目标建立的同时，学校的行政性制度管理存在滞后性。与此同时，对于本科院校中的行政管理主体而言，他们是学校运行过程中的核心主角。因此，在内容策划的过程中教研人员不能充分发挥自己的主观性，从而为整个制度内容的创新带来了一定的挑战。
二、本科教学管理的人本化制度研究策略
（一）建立教学管理中主体性的教育理念
本科院校教学管理制度建立的内容应该将学生的主体性发展作为核心性的教学理念。在教学目标建立的过程中，其核心目标是实现服务化的教学目标，通过建立主体性管理理念，使学生在学习过程中得到主体性发展，发现学生的主体能力，形成社会性的主体素质，从而使学生可以逐渐适应社会的发展现状。与此同时，在教学理念建立的同时，应该调动师生教学的主体性工作内容。在建立主体性教学活动的同时，实现教学内容的基本计划、指挥作用以及核心性的教育理念，从而为教育事业的建立提供保障。
（二）建立多样化、个性化的教学模式
在本科院校教学内容建立的过程中，应该逐渐优化基本教学理念，改善大学课程教学的管理体系，从而为整个制度内容的创新提供保证。在传统课程教学内容建立的同时，很多教育内容的建立会更关注课程教学内容的独特性，优化基本的教学理念，从而为传统性课程教学内容提供科学性的发展方向。与此同时，在教育内容建立的同时，也应该逐渐培养学生的创造性能力，从而为学生的全面性发展奠定基础，通过科学性教学评价系统的建立，将学生的进步以及发展作为核心目标，在评价体系建立的同时，体现多样化教学目标建立的目的，从而保障整个制度内容的建立。
（三）建立教学管理的专业化制度内容
在建立本科院校制度时，教学管理队伍的建立是教学管理过程中核心主体之一，通过制度内容的建立逐渐强化教学管理的核心任务，强化专业性教学管理队伍的建立，从而为专业性教学管理队伍的建立奠定基础。教学管理队伍的建立，是一项科学性制度内容，同时也是一门艺术形式，它要求教学管理者具备专业能力，能够让学生在学习过程中养成职业道德，在专业技能培养时为学生的发展创造条件，定期对专业教师队伍进行培训，从根本上实现人本性教学目标建立的核心意义。
三、结束语
在现阶段本科院校课程教学过程中，为了强化人本性教学理念，应该建立科学化制度管理内容，建立科学化制度管理体系，充分尊重学生的思想以及教师的管理理念，激发他们的主动性意识。因此，在本科院校教学理念的发展过程中，应该逐渐强化人本化的制度管理模式，优化基本的教学理念，为高校教学改革内容的建立提供保证。
【参考文献】
[1]杨雅坤.高校本科教学管理的人本化问题研究[D].吉林大学，2005.
[2]王青.浅谈高校本科教学管理的人本化问题[J].教育与职业，2010（12）：25-26.
[3]王鸿江.浅谈高校教学管理中的人本化问题[J].商情（科学教育家），2008（02）：21.
责任编辑：张丽