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[摘要]本文以南京城市职业学院《财经法规与会计职业道德》课程的教学改革为例，基于《财经法规与会计职业道德》的课程现状分析，研究以会计职业素养的培养为核心，丰富教学资源，优化教学方法，提升教学水平，创建了“听—模—练—评”融“教、学、做”为一体的教学模式，建立了阶段性多元化课程教学评价体系，最后阐述了该课程教学改革实施的成效。
[关键词]高职 财经法规与会计职业道德 教学改革
[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）18-0241-02
随着国家对高等职业教育的不断推进，明确教育必须为社会经济发展服务，而高职教育在服务地方经济发展方面的功能更为突出。南京城市职业学院会计专业通过市场需求分析，将专业定位为立足南京，面向江苏，为中小企业培养高素质的会计技术技能型人才，服务地方经济发展。南京城市职业学院深入探索高职会计人才培养模式，以会计职业素养的培养为核心，以教学内容更好地对接会计职业标准，教学设计更好地对接会计职业工作过程，学历证书更好地对接会计职业资格证书为目标，当前会计专业的教学改革如火如荼。《财经法规与会计职业道德》从课程名称上可以看出主要包括两部分内容，一部分是财经法规，另一部分是会计职业道德。财经法规主要包括会计法律制度、支付结算法律制度、税收征收管理制度和财政法规制度；是对会计从业人员是刚性约束，是会计职业道德的底线；会计职业道德是所有会计从业人员在职业活动中应该遵循的行为准则和规范，会计人员只有在会计职业道德规范的指导下才能开展好会计工作。通过该课程的学习学生需要了解会计职业中涉及的基本的法律制度和会计职业道德规范，为其从事会计工作奠定基本职业素养。
一、高职《财经法规与会计职业道德》课程现状分析
（一）基于课程教学现状的分析
《财经法规与会计职业道德》课程是高职会计专业的专业方向必修课，由于该课程综合了会计学、金融支付结算和税收等多学科的知识，内容枯燥、抽象，章节间无联系，理论性较强，使得学生对该课程的学习存在畏难情绪，感觉难学。通过问卷调查的学情分析，从生源情况来看，高职院校的学生文化基础总体比较薄弱，学习目标不明确，缺乏学习的主动性和自觉性，学习习惯不好。有些同学认为该课程都是法律条文，枯燥无味；有些同学认为本门课程学习就是背书；此外，学生缺乏社会实际工作经验，抽象思维能力差。如果该课程大采用的仍是传统的教学方法，课堂气氛较为沉闷，就会增加学生学习的抵触情绪，导致教学效果欠佳，同时也会影响会计从业资格考试通过率。
如何把学生学习的积极性调动起来，把学生吸引到课堂上来，提高教学效果，实现教学目标，从而提高会计从业资格考试的通过率，就必须对传统的教学方法进行改革，探索出一种更符合当今资格证书考试要求及职业教育理念的教学模式。
（二）基于课程建设现状的分析
我院自2006年开设《财经法规与会计职业道德》课程以来，同时面临着课程重新架构、师资结构调整等诸多问题，一直都在探索教学改革。2007级专业人才培养方案中的本课程学分为2学分，性质为专业方向必修课，随着教学改革的不断推进，近年来我院财会金融系对该课程越来越重视，学分呈现出递增趋势。2012年专业人才培养方案中本课程学分增加到3个学分，2013年专业人才培养方案中本课程学分增加至4个学分，沿用至2014年。
随着教学改革的层层推进，2012年，我院财会金融系领导非常重视本课程建设，强调该课程的改革要与会计职业标准相对接，实现“课证融通”，加强该课程的教学和建设，重视学生职业能力培养，提高会计从业资格考证的通过率。为解决这些问题，我院聘请经验丰富的兼职教师，带动教学团队中其他教师，改进教学方法，在不长的时间里积累了一些科研成果、教学经验、教学反馈资料，提高了学生会计从业资格考试通过率。
二、以“听—模—练—评”教学模式为核心的课程改革的实施
按照“以能力培养为宗旨，以就业为导向，走产学研结合发展道路”的教育理念，贯彻我院会计专业“1 4”的人才培养模式，努力创新本课程的教学模式。我们不断深化专业建设，逐步推进校企合作，将专业培养目标定位于培养面向中小型企业的初级会计人才，强化职业道德及法制观念，将职业道德培养与考核贯穿于整个课程教学的始终，初步养成会计人员的良好职业道德，形成了“以教促考、以考评教，会计从业资格考试零距离”的课程改革模式，奠定了《财经法规与会计职业道德》课程在专业人才培养方案中的重要地位。明确了该课程的定位，同时制定课程标准，采用“听—模—练—评”的教学模式，丰富教学资源，优化教学方法，贯彻高职教育“教、学、做”为一体的职业教育理念。
（一）丰富课程资源，实施“模块化”教学
教学内容的组织和教学资源的选择既紧密结合会计从业资格考试大纲，又满足专业能力“必需、够用”的目的，本课程教学内容分为会计法律制度、支付结算法律制度、税款征收法律制度、财政法律制度和会计职业道德五个模块，每个教学模块确定了技能知识点，实施“模块化”教学。为实现教学目的，我院不断加强该课程的资源建设。目前该课程已形成了集理论/实训教材、教案和课件、课程标准、授课计划、网络资源为一体的教学资源包，其中，教材选用最新会计从业资格考试教材和职业教育国家规划教材，另配有视频、光盘、自建的多媒体课件和教学大纲、授课计划，案例分析题库等教学资源，网络资源如中华会计网校、东奥会计在线、会计行业管理网等。
结合江苏省会计从业资格考试无纸化的特点，同时为打破学生学习的时空限制，引进江苏省会计从业资格模拟考试平台，构建一个学生在线学习平台，实现会计从业资格考试零距离的强化模拟练习，有助于学生通过会计从业资格考试。
依托校内外实习基地的专家资源，通过组织学生到企业参观，或者聘请行业专家做专业讲座，注重培养学生严谨的工作态度、良好的职业道德。 （二）采用“听—模—练—评”的教学模式
课程改革的落脚点在课堂，如何把学生学习的积极性调动起来，把学生吸引到课堂上来，探索提高技能教学的有效途径，提出“听—模—练—评”的教学模式，如图1所示。
环节一：自主探究、知识精讲。改变传统的满堂灌式的教学模式，教师先提出任务，引导学生根据任务要求，自主在资源库平台上找到对应的电子教案和视频资源，以及课程PPT，进行有目标的学习，以获得系统化的新知识，探究学习中出现的疑难问题、类同问题、关联问题等，然后教师再对这些问题进行精讲。
环节二：案例分析，模拟教学。以案例分析为主，让学生角色扮演，模拟实际案例，加深对财经法规和会计职业道德的理解。
环节三：自我训练、强化练习。江苏省会计从业资格实行无纸化考试，学生通过江苏省会计从业资格模拟考试平台进行强化练习，巩固已学知识点，并举一反三，实现技能点的迁移，为通过会计从业资格考试奠定基础。
环节四：我行我秀、多元评价。利用江苏省会计从业资格模拟考试平台将学生的做题结果展示，进行教师点评、学生自评、学生互评，多种评价方式改变了以往的单一考核模式，能够有效关注学生的学习成长过程。
（三）建立多元的课程考核方式
传统的课程考核方式比较单一，过于注重考试结果，不能综合反映学生在课程中的学习情况，在《财经法规与会计职业道德》课程改革中，采用过程性考核与终结性考核相结合的标准，过程性考核包括出勤、作业和网上平台成绩，共计50%，过程性考核中每个教学模块都要考核，并且均采用多元化的评价。首先学生自评，然后学生互评，再是教师评价，最后综合五个模块的平均成绩算作最终形成性考核的成绩；终结性考核采用闭卷机考的形式，期末机考成绩占期末考核的50%，符合江苏省会计从业资格无纸化考试的特点，实现学生与会计考证零距离。学生如果已取得会计从业资格证，亦可以取得该门课程的学分。
（四）打造多层次，跨专业的教学团队
师资队伍是课程改革有效开展的重要保障，课程组每位教师发展各有侧重，但都有拥有与专业密切相关的职业技能证书。课程组成员中有江苏省“青蓝工程”优秀青年骨干教师培养对象2名，多人荣获学校优秀教师或年终考评优秀等级，课程组整体教学水平较高。通过对年轻教师的帮带、专业教师去企业、骨干教师到名校访学、聘请企业、会计师事务所和著名高校的兼职教师等举措，建成了一支教有所长、为学生喜爱的专兼职结合的教师队伍。
三、课程改革成效
（一）提高学生的学习兴趣，从“让我学”转为“我要学”
相对于传统的教学手段，丰富的多媒体教学资源、实训平台和行业专家的讲座，提高了学生的学生兴趣和自主性，并且考核评价关注过程性考核，采用任务驱动的方式使学生真正参与到课程中来，转变成自主学习。大部分同学学习积极性高涨，课下与老师交流增多，江苏省会计从业资格模拟考试平台利用效率高，学生的学习状态慢慢从“让我学”转变为“我要学”。
（二）会计从业资格考试中财经法规与会计职业道德课程通过率大幅提高
在《财经法规与会计职业道德》课程改革实施的两年里，通过师生的共同努力，会计从业资格考试中《财经法规与会计职业道德》课程的通过率从30%左右提高到70%左右。本课程教学改革强化学生职业道德及法制观念，将职业道德培养与考核贯穿于整个课程教学的始终，使学生初步养成会计人员的良好职业道德。
（三）教师专业成长迅速，一批骨干教师脱颖而出
在专家的指导下，课程组的年轻教师通过不断第探索、实践、反思和提高，得到了快速的成长。教师在实践课改中实现了自己的人生价值，专业教师参加全国、省、市、校各级各类竞赛中屡获大奖，一批骨干教师脱颖而出，形成了一个富有朝气、有战斗力的优秀教师团队，并被评为“南京市优秀教学团队”。
四、结束语
课程体系开发是需要前期的专家认证与人才培养实践的检验，并逐步完善的螺旋式上升过程。因而无论是财经法规与会计职业道德的课程改革，还是“听—模—练—评”的教学模式，仍处于探索阶段，需要我们在今后实践中不断探索，不断完善。
【参考文献】
[1]蒋小兰.《财经法规与会计职业道德》课程教学模式改革初探[J].中小企业管理与科技，2010（33）.
[2]程淮中.财经法规与会计职业道德[M].北京：高等教育出版社，2014（11）.
[3]江苏省会计从业资格考试研究编审组.财经法规与会计职业道德[M].北京：经济科学出版社，2015.
责任编辑：张丽
[关键词]高职 财经法规与会计职业道德 教学改革
[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）18-0241-02
随着国家对高等职业教育的不断推进，明确教育必须为社会经济发展服务，而高职教育在服务地方经济发展方面的功能更为突出。南京城市职业学院会计专业通过市场需求分析，将专业定位为立足南京，面向江苏，为中小企业培养高素质的会计技术技能型人才，服务地方经济发展。南京城市职业学院深入探索高职会计人才培养模式，以会计职业素养的培养为核心，以教学内容更好地对接会计职业标准，教学设计更好地对接会计职业工作过程，学历证书更好地对接会计职业资格证书为目标，当前会计专业的教学改革如火如荼。《财经法规与会计职业道德》从课程名称上可以看出主要包括两部分内容，一部分是财经法规，另一部分是会计职业道德。财经法规主要包括会计法律制度、支付结算法律制度、税收征收管理制度和财政法规制度；是对会计从业人员是刚性约束，是会计职业道德的底线；会计职业道德是所有会计从业人员在职业活动中应该遵循的行为准则和规范，会计人员只有在会计职业道德规范的指导下才能开展好会计工作。通过该课程的学习学生需要了解会计职业中涉及的基本的法律制度和会计职业道德规范，为其从事会计工作奠定基本职业素养。
一、高职《财经法规与会计职业道德》课程现状分析
（一）基于课程教学现状的分析
《财经法规与会计职业道德》课程是高职会计专业的专业方向必修课，由于该课程综合了会计学、金融支付结算和税收等多学科的知识，内容枯燥、抽象，章节间无联系，理论性较强，使得学生对该课程的学习存在畏难情绪，感觉难学。通过问卷调查的学情分析，从生源情况来看，高职院校的学生文化基础总体比较薄弱，学习目标不明确，缺乏学习的主动性和自觉性，学习习惯不好。有些同学认为该课程都是法律条文，枯燥无味；有些同学认为本门课程学习就是背书；此外，学生缺乏社会实际工作经验，抽象思维能力差。如果该课程大采用的仍是传统的教学方法，课堂气氛较为沉闷，就会增加学生学习的抵触情绪，导致教学效果欠佳，同时也会影响会计从业资格考试通过率。
如何把学生学习的积极性调动起来，把学生吸引到课堂上来，提高教学效果，实现教学目标，从而提高会计从业资格考试的通过率，就必须对传统的教学方法进行改革，探索出一种更符合当今资格证书考试要求及职业教育理念的教学模式。
（二）基于课程建设现状的分析
我院自2006年开设《财经法规与会计职业道德》课程以来，同时面临着课程重新架构、师资结构调整等诸多问题，一直都在探索教学改革。2007级专业人才培养方案中的本课程学分为2学分，性质为专业方向必修课，随着教学改革的不断推进，近年来我院财会金融系对该课程越来越重视，学分呈现出递增趋势。2012年专业人才培养方案中本课程学分增加到3个学分，2013年专业人才培养方案中本课程学分增加至4个学分，沿用至2014年。
随着教学改革的层层推进，2012年，我院财会金融系领导非常重视本课程建设，强调该课程的改革要与会计职业标准相对接，实现“课证融通”，加强该课程的教学和建设，重视学生职业能力培养，提高会计从业资格考证的通过率。为解决这些问题，我院聘请经验丰富的兼职教师，带动教学团队中其他教师，改进教学方法，在不长的时间里积累了一些科研成果、教学经验、教学反馈资料，提高了学生会计从业资格考试通过率。
二、以“听—模—练—评”教学模式为核心的课程改革的实施
按照“以能力培养为宗旨，以就业为导向，走产学研结合发展道路”的教育理念，贯彻我院会计专业“1 4”的人才培养模式，努力创新本课程的教学模式。我们不断深化专业建设，逐步推进校企合作，将专业培养目标定位于培养面向中小型企业的初级会计人才，强化职业道德及法制观念，将职业道德培养与考核贯穿于整个课程教学的始终，初步养成会计人员的良好职业道德，形成了“以教促考、以考评教，会计从业资格考试零距离”的课程改革模式，奠定了《财经法规与会计职业道德》课程在专业人才培养方案中的重要地位。明确了该课程的定位，同时制定课程标准，采用“听—模—练—评”的教学模式，丰富教学资源，优化教学方法，贯彻高职教育“教、学、做”为一体的职业教育理念。
（一）丰富课程资源，实施“模块化”教学
教学内容的组织和教学资源的选择既紧密结合会计从业资格考试大纲，又满足专业能力“必需、够用”的目的，本课程教学内容分为会计法律制度、支付结算法律制度、税款征收法律制度、财政法律制度和会计职业道德五个模块，每个教学模块确定了技能知识点，实施“模块化”教学。为实现教学目的，我院不断加强该课程的资源建设。目前该课程已形成了集理论/实训教材、教案和课件、课程标准、授课计划、网络资源为一体的教学资源包，其中，教材选用最新会计从业资格考试教材和职业教育国家规划教材，另配有视频、光盘、自建的多媒体课件和教学大纲、授课计划，案例分析题库等教学资源，网络资源如中华会计网校、东奥会计在线、会计行业管理网等。
结合江苏省会计从业资格考试无纸化的特点，同时为打破学生学习的时空限制，引进江苏省会计从业资格模拟考试平台，构建一个学生在线学习平台，实现会计从业资格考试零距离的强化模拟练习，有助于学生通过会计从业资格考试。
依托校内外实习基地的专家资源，通过组织学生到企业参观，或者聘请行业专家做专业讲座，注重培养学生严谨的工作态度、良好的职业道德。 （二）采用“听—模—练—评”的教学模式
课程改革的落脚点在课堂，如何把学生学习的积极性调动起来，把学生吸引到课堂上来，探索提高技能教学的有效途径，提出“听—模—练—评”的教学模式，如图1所示。
环节一：自主探究、知识精讲。改变传统的满堂灌式的教学模式，教师先提出任务，引导学生根据任务要求，自主在资源库平台上找到对应的电子教案和视频资源，以及课程PPT，进行有目标的学习，以获得系统化的新知识，探究学习中出现的疑难问题、类同问题、关联问题等，然后教师再对这些问题进行精讲。
环节二：案例分析，模拟教学。以案例分析为主，让学生角色扮演，模拟实际案例，加深对财经法规和会计职业道德的理解。
环节三：自我训练、强化练习。江苏省会计从业资格实行无纸化考试，学生通过江苏省会计从业资格模拟考试平台进行强化练习，巩固已学知识点，并举一反三，实现技能点的迁移，为通过会计从业资格考试奠定基础。
环节四：我行我秀、多元评价。利用江苏省会计从业资格模拟考试平台将学生的做题结果展示，进行教师点评、学生自评、学生互评，多种评价方式改变了以往的单一考核模式，能够有效关注学生的学习成长过程。
（三）建立多元的课程考核方式
传统的课程考核方式比较单一，过于注重考试结果，不能综合反映学生在课程中的学习情况，在《财经法规与会计职业道德》课程改革中，采用过程性考核与终结性考核相结合的标准，过程性考核包括出勤、作业和网上平台成绩，共计50%，过程性考核中每个教学模块都要考核，并且均采用多元化的评价。首先学生自评，然后学生互评，再是教师评价，最后综合五个模块的平均成绩算作最终形成性考核的成绩；终结性考核采用闭卷机考的形式，期末机考成绩占期末考核的50%，符合江苏省会计从业资格无纸化考试的特点，实现学生与会计考证零距离。学生如果已取得会计从业资格证，亦可以取得该门课程的学分。
（四）打造多层次，跨专业的教学团队
师资队伍是课程改革有效开展的重要保障，课程组每位教师发展各有侧重，但都有拥有与专业密切相关的职业技能证书。课程组成员中有江苏省“青蓝工程”优秀青年骨干教师培养对象2名，多人荣获学校优秀教师或年终考评优秀等级，课程组整体教学水平较高。通过对年轻教师的帮带、专业教师去企业、骨干教师到名校访学、聘请企业、会计师事务所和著名高校的兼职教师等举措，建成了一支教有所长、为学生喜爱的专兼职结合的教师队伍。
三、课程改革成效
（一）提高学生的学习兴趣，从“让我学”转为“我要学”
相对于传统的教学手段，丰富的多媒体教学资源、实训平台和行业专家的讲座，提高了学生的学生兴趣和自主性，并且考核评价关注过程性考核，采用任务驱动的方式使学生真正参与到课程中来，转变成自主学习。大部分同学学习积极性高涨，课下与老师交流增多，江苏省会计从业资格模拟考试平台利用效率高，学生的学习状态慢慢从“让我学”转变为“我要学”。
（二）会计从业资格考试中财经法规与会计职业道德课程通过率大幅提高
在《财经法规与会计职业道德》课程改革实施的两年里，通过师生的共同努力，会计从业资格考试中《财经法规与会计职业道德》课程的通过率从30%左右提高到70%左右。本课程教学改革强化学生职业道德及法制观念，将职业道德培养与考核贯穿于整个课程教学的始终，使学生初步养成会计人员的良好职业道德。
（三）教师专业成长迅速，一批骨干教师脱颖而出
在专家的指导下，课程组的年轻教师通过不断第探索、实践、反思和提高，得到了快速的成长。教师在实践课改中实现了自己的人生价值，专业教师参加全国、省、市、校各级各类竞赛中屡获大奖，一批骨干教师脱颖而出，形成了一个富有朝气、有战斗力的优秀教师团队，并被评为“南京市优秀教学团队”。
四、结束语
课程体系开发是需要前期的专家认证与人才培养实践的检验，并逐步完善的螺旋式上升过程。因而无论是财经法规与会计职业道德的课程改革，还是“听—模—练—评”的教学模式，仍处于探索阶段，需要我们在今后实践中不断探索，不断完善。
【参考文献】
[1]蒋小兰.《财经法规与会计职业道德》课程教学模式改革初探[J].中小企业管理与科技，2010（33）.
[2]程淮中.财经法规与会计职业道德[M].北京：高等教育出版社，2014（11）.
[3]江苏省会计从业资格考试研究编审组.财经法规与会计职业道德[M].北京：经济科学出版社，2015.
责任编辑：张丽