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摘 要：具有美育功能的音乐学科，在素质教育不断深化的背景下受到前所未有的重视。如何有效开展音乐教育，提升教学效率和教学质量，将其美育功能充分发挥出来，促进学生全面发展，是当前初中音乐教师的主要任务。本文认为，在初中音乐教学中根据学生的兴趣爱好引入流行音乐，可以充分调动学生的学习积极性和学习主动性，实现教学效果的优化，文章对此进行简单阐述。
关键词：初中;音乐教学;流行音乐;引入优势;引入策略
流行音乐受到青少年的普遍喜爱，将流行音乐引入到初中音乐教学之中，可以增强音乐教学对学生的吸引力，充分调动学生的主观能动性，使学生全身心投入到教育教学活动之中。然而，传统的音乐教材缺少流行音乐，而且传统的音乐教学观念对流行音乐也表现出一定的排斥，如何才能将流行音乐有效融入到初中音乐教学之中，促进教学质量的提升，是现阶段初中音乐教师正致力探讨的问题之一，也是本文阐述的重点内容。
一、初中音乐教学中引入流行音乐的优势分析
（一）有利于激发学生学习兴趣
在初中音乐教学中，一直存在学生喜欢音乐但是不喜欢音乐课的情况。究其根源，初中音乐理论知识的学习无趣、繁琐，难以激发学生的学习兴趣。如果教师在教学中适当地引入流行音乐，可以有效激发学生的音乐学习主动性和学習积极性，不断提升课堂教学效率和教学质量，促使学生更好地掌握音乐知识，从而实现音乐教学最优化。
（二）有利于提升学生音乐素养
初中音乐教材中的音乐作品大多数是民族音乐和古典音乐，对初中学生来说具有一定的理解难度。而流行音乐的创作大多数与学生的实际生活相贴近，将其引入到音乐教学之中，可以更好地促进学生生活体验，使学生形成更加有效的、合理的价值观体系。而且学生普遍热爱流行音乐，将其引入到音乐教学中，可以增进学生对音乐美的鉴赏、理解、认识和创造的能力，还能让学生认识到音乐文化的社会性、丰富性、多元性，有利于学生鉴赏能力和审美情趣的培养。
二、初中音乐教学中引入流行音乐的有效策略
（一）选择具有教育价值的流行音乐
将流行音乐引入到初中音乐教学之中，根本目的是为了对初中学生的喜好进行迎合，在这个基础上将学生的学习兴趣和主观能动性有效激发出来，以此提升学生的音乐鉴赏能力，同时让学生获得良好的审美体验。因此，音乐教师首先要把握好的一个环节就是合理地选择音乐作品。如今社会正处于转型期，风气浮躁，很多不良的、消极的社会思潮涌入校园，音乐作品中也或多或少掺杂了一些不健康的元素，所以音乐教师要慎重选择，尽可能选择具有健康的、正能量的、有助于塑造学生正确价值观的流行音乐，让学生在获得知识的同时也获得精神上的享受。例如，教师可以选择《飞得更高》《我相信》《怒放的生命》等歌曲，这些流行歌曲的歌词内容积极向上，曲调富有激情，将其引入到初中音乐课堂教学之中，可以很好地触动学生心灵，既可以激发学生学习兴趣，也有助于塑造学生的品德和思想。
（二）合理利用多媒体进行音乐教学
在当前的信息化时代，音乐教师可以利用多媒体进行教学，多媒体具有声像功能，教师可以为学生创设可视化、可听化的教学情境，让学生可以直观地欣赏流行音乐。而且这种教学方式能够给学生创设宽松的、活跃的教学氛围，从而调动学生主观能动性。例如，在引入《飞得更高》《我相信》等流行歌曲的时候，教师可以利用多媒体给学生播放相应的MV，以此深化学生的情感体验，将学生的学习热情充分调动起来。除此之外，还有很多的流行歌曲是当前流行影视作品中的插曲或主题曲等，教师可以根据学生的兴趣爱好将其剪辑成视频，在课堂上给学生展现出来，如《欢乐颂》主题曲、《奔跑吧兄弟》主题曲等。在学生观看结束之后，教师可以组织学生讨论这些歌曲与对应影视作品的关系，在这个基础上探讨这些流行音乐中包含的情感，以此深化学生的情感体验，提升学生音乐素养。
（三）开展丰富多彩的流行音乐活动
音乐是一门具有很强实践性的艺术，初中音乐教师在教学中引入流行音乐，既要做好课堂上的理论知识教学，还可以根据初中学生的性格特点丰富教学形式，让音乐教学更加多元化。例如，音乐教师可以在借鉴当前流行的音乐综艺节目基础上组织学生开展丰富多彩的音乐实践活动，如举办“校园好声音”“我是校园歌手”等活动，还可以将范围扩大到全校，在这个基础上采取筛选制，先从班级中选出最佳歌手，然后进行年级比赛，再进行全校总决赛。这样的实践活动可以点燃学生的音乐热情，还能为学生提供展示才华的舞台，对于音乐美育功能的发挥具有积极的促进作用。
三、结论
综上所述，在初中音乐教学中引入流行音乐，一方面有利于激发学生学习兴趣，另一方面有利于提升学生音乐素养。音乐教师要认识到流行音乐的应用价值，在教学过程中选择合适的流行音乐，借助多媒体进行教学，同时开展丰富多彩的流行音乐活动，使流行音乐在音乐教学中发挥出预期的教学效果。
参考文献
[1]牛军.初中音乐教学中流行音乐引入的可行性思路[J].北方音乐，2014（09）：114.
[2]肖丽芬.浅谈如何将流行音乐引入初中音乐课堂教学中[J].当代教研论丛，2014（01）：31.
[3]郑晓玲.流行音乐在初中音乐课堂教学中的应用探讨[J].当代教研论丛，2017（08）：122.
关键词：初中;音乐教学;流行音乐;引入优势;引入策略
流行音乐受到青少年的普遍喜爱，将流行音乐引入到初中音乐教学之中，可以增强音乐教学对学生的吸引力，充分调动学生的主观能动性，使学生全身心投入到教育教学活动之中。然而，传统的音乐教材缺少流行音乐，而且传统的音乐教学观念对流行音乐也表现出一定的排斥，如何才能将流行音乐有效融入到初中音乐教学之中，促进教学质量的提升，是现阶段初中音乐教师正致力探讨的问题之一，也是本文阐述的重点内容。
一、初中音乐教学中引入流行音乐的优势分析
（一）有利于激发学生学习兴趣
在初中音乐教学中，一直存在学生喜欢音乐但是不喜欢音乐课的情况。究其根源，初中音乐理论知识的学习无趣、繁琐，难以激发学生的学习兴趣。如果教师在教学中适当地引入流行音乐，可以有效激发学生的音乐学习主动性和学習积极性，不断提升课堂教学效率和教学质量，促使学生更好地掌握音乐知识，从而实现音乐教学最优化。
（二）有利于提升学生音乐素养
初中音乐教材中的音乐作品大多数是民族音乐和古典音乐，对初中学生来说具有一定的理解难度。而流行音乐的创作大多数与学生的实际生活相贴近，将其引入到音乐教学之中，可以更好地促进学生生活体验，使学生形成更加有效的、合理的价值观体系。而且学生普遍热爱流行音乐，将其引入到音乐教学中，可以增进学生对音乐美的鉴赏、理解、认识和创造的能力，还能让学生认识到音乐文化的社会性、丰富性、多元性，有利于学生鉴赏能力和审美情趣的培养。
二、初中音乐教学中引入流行音乐的有效策略
（一）选择具有教育价值的流行音乐
将流行音乐引入到初中音乐教学之中，根本目的是为了对初中学生的喜好进行迎合，在这个基础上将学生的学习兴趣和主观能动性有效激发出来，以此提升学生的音乐鉴赏能力，同时让学生获得良好的审美体验。因此，音乐教师首先要把握好的一个环节就是合理地选择音乐作品。如今社会正处于转型期，风气浮躁，很多不良的、消极的社会思潮涌入校园，音乐作品中也或多或少掺杂了一些不健康的元素，所以音乐教师要慎重选择，尽可能选择具有健康的、正能量的、有助于塑造学生正确价值观的流行音乐，让学生在获得知识的同时也获得精神上的享受。例如，教师可以选择《飞得更高》《我相信》《怒放的生命》等歌曲，这些流行歌曲的歌词内容积极向上，曲调富有激情，将其引入到初中音乐课堂教学之中，可以很好地触动学生心灵，既可以激发学生学习兴趣，也有助于塑造学生的品德和思想。
（二）合理利用多媒体进行音乐教学
在当前的信息化时代，音乐教师可以利用多媒体进行教学，多媒体具有声像功能，教师可以为学生创设可视化、可听化的教学情境，让学生可以直观地欣赏流行音乐。而且这种教学方式能够给学生创设宽松的、活跃的教学氛围，从而调动学生主观能动性。例如，在引入《飞得更高》《我相信》等流行歌曲的时候，教师可以利用多媒体给学生播放相应的MV，以此深化学生的情感体验，将学生的学习热情充分调动起来。除此之外，还有很多的流行歌曲是当前流行影视作品中的插曲或主题曲等，教师可以根据学生的兴趣爱好将其剪辑成视频，在课堂上给学生展现出来，如《欢乐颂》主题曲、《奔跑吧兄弟》主题曲等。在学生观看结束之后，教师可以组织学生讨论这些歌曲与对应影视作品的关系，在这个基础上探讨这些流行音乐中包含的情感，以此深化学生的情感体验，提升学生音乐素养。
（三）开展丰富多彩的流行音乐活动
音乐是一门具有很强实践性的艺术，初中音乐教师在教学中引入流行音乐，既要做好课堂上的理论知识教学，还可以根据初中学生的性格特点丰富教学形式，让音乐教学更加多元化。例如，音乐教师可以在借鉴当前流行的音乐综艺节目基础上组织学生开展丰富多彩的音乐实践活动，如举办“校园好声音”“我是校园歌手”等活动，还可以将范围扩大到全校，在这个基础上采取筛选制，先从班级中选出最佳歌手，然后进行年级比赛，再进行全校总决赛。这样的实践活动可以点燃学生的音乐热情，还能为学生提供展示才华的舞台，对于音乐美育功能的发挥具有积极的促进作用。
三、结论
综上所述，在初中音乐教学中引入流行音乐，一方面有利于激发学生学习兴趣，另一方面有利于提升学生音乐素养。音乐教师要认识到流行音乐的应用价值，在教学过程中选择合适的流行音乐，借助多媒体进行教学，同时开展丰富多彩的流行音乐活动，使流行音乐在音乐教学中发挥出预期的教学效果。
参考文献
[1]牛军.初中音乐教学中流行音乐引入的可行性思路[J].北方音乐，2014（09）：114.
[2]肖丽芬.浅谈如何将流行音乐引入初中音乐课堂教学中[J].当代教研论丛，2014（01）：31.
[3]郑晓玲.流行音乐在初中音乐课堂教学中的应用探讨[J].当代教研论丛，2017（08）：122.