随着信息化进程的加快，学习平台和渠道日趋多元化，更多的优质教学资源得以充分挖掘和共享。在这种背景下，展望未来的学校教育和教学活动，网班、远程教学空中课堂将广泛启用，一些学校任课教师的课堂教学将被教学视频和“名师讲堂”所取代。可以这样说：单就获取知识而言，学生不到学校、不进课堂也能完成，而且学习的自主性和有效性可能比在课堂上还要高。目前，各地的重点中学、示范性高中有直播网班、录播网班，这些重点班的师资配备应该是集全校之精英组成的教学团队，而这么强的专业教师竟然都不用上讲台了，只需承担课余辅导、批改作业和组织考试等工作，令人不得不感叹信息时代对学校教学手段的革命性转变。教师从过去的教学实施者、主导者变成了课堂教学的辅助者和学生学习的评价者。那么，等到普通中小学校的收播设备和“转播权”普及了之后，还需要多少教师上讲台？各校还需花费那么多的人力、财力、物力去紧抓教师专业化（特指学科知识和教学技能）建设吗？
　　当网播教学代替课堂教学，网络分担了从前被许多教师视为核心职能的授课任务，专业知识和技能就不再是教师从教的最大本钱。在信息时代，学生掌握书本知识不一定要依赖学校和老师的讲解了，那么，学校和老师还能给学生什么？该给学生什么？这是个值得深思的问题。
　　传统观念把教师职责界定为“传道，授业、解惑”。而现在“授业”和“解惑”更多的可以借助网络来解决了，只有“传道”这一项还得依靠教师的育人智慧。传道被列在教师天职之首，是毋庸置疑的。教育之根本在于教学生怎么做人，这也是人尽皆知、众所认同的道理。但在应试教育、功利教育面前，学校德育工作却一直显得有些苍白、虚空和无奈，强调德育为首，成了空洞的套话。而当学生在信息化背景下，求知的需求可以通过多种渠道获得满足，教师的教学职能被各种媒介、各类软件所取代，教师在课堂上的作用被弱化的未来学校教育发展态势中，也许能体现学校和教师存在价值的就只有德育了，到那时教师腾出手来实实在在抓德育的时机才会真正到来。
　　我们知道，学生的成长离不开群体生活，学生个性社会化的进程还要依赖学校这个小社会，依赖班级这个群体，在群体生活中学会做人、学会做事、学会交往、学会相处、学会合作。而环境和集体的育人功能是信息技术代替不了的，这将是信息时代学校和教师存在的最大必要，也是其最大价值所在。那么，学生在学校学习、生活和成长的过程中，教师以自己高尚的情操、博大的胸怀、正直的品行以及乐观向上的生活和工作态度感染学生、塑造学生，给予学生正面的、积极的、健康的影响，就成了体现教师职业价值的关键点。
　　因此，作为学校掌舵人和管理者的校长们要把准教育发展的脉搏，帮助教师树立“师德是教师职业生命线”的意识，要设法让教师意识到：在信息时代带来的变革面前，提升自己的道德修养和实施德育、美育的能力将成为教师的立业之本。而那些仅仅能“上课”的教师将面临前所未有的危机，重智轻德的教师再无更多的用武之地，教师价值观的错位和道德修养的缺失，将成为教师队伍“淘汰风暴”的导火线。同时，要凝聚人心，统一认识，引导教师围绕校训、办学理念等学校的核心价值观和行为指南对学生进行教育，要让教师明白，在人心浮躁、功利驱使的经济社会里，只有不染淤泥，淡泊致远，保持师者本色，做一名真善美的守护者和传播者，成为学生为人处世的楷模，给学生以精神养料和信念支撑，才能不辱使命，担当教者大任。
　　（作者单位：四川省马尔康县第二中学）