【摘 要】
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依据课程标准“教学内容结构化”的要求,以“基于知识关联的结构化”“基于认识思路的结构化”“基于核心观念的结构化”等内容结构化的三种主要形式为切入点,以“搭建钠桥结
【机 构】
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宁波市鄞州中学,宁波诺丁汉大学附属中学
【基金项目】
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宁波市领军和拔尖人才培养工程资助;浙江省教育科学重点规划课题“高中化学学业水平试题拟制对教与学影响的实践研究”（编号2015SB025）研究成果之一;浙江省包朝龙网络名师工作室研修成果之一
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依据课程标准“教学内容结构化”的要求,以“基于知识关联的结构化”“基于认识思路的结构化”“基于核心观念的结构化”等内容结构化的三种主要形式为切入点,以“搭建钠桥结构、铺垫知识关联,运用POE策略、明晰认识思路,强化性构相依、揭示核心观念,解决实际问题、构建认识模型”为教学主线,设计了“活泼的金属单质——钠”一课,实现从“双基”教学到“素养为本”教学的变迁。
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