【摘 要】
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批判教育学是培养学生批判性能力、批判精神的重要手段。文章以批判教育学为视角,运用改进型弗兰德斯互动分析系统(iFIAS)对高中英语口语课堂教学中师生言语互动行为、教学倾向等进行分析,发现接受批判教育学理论培训的教师在口语教学中能采用“提问式”进行教学,教师的语言比率更高,提问数量更多,提问题指向明确,能够提出让学生批判性思考的问题,使批判能力得到锻炼和养成。
【机 构】
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北京语言大学,贵州省思南县民族中学
【基金项目】
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北京语言大学研究生创新基金(中央高校基本科研业务费专项资金)“基于批判教育学理念的高中英语口语课堂互动分析”(项目编号:20YCX057),2020年贵州省教育科学规划课题“批判教育学视域下的高中英语口语教学现状调查及其改进策略研究”(课题编号:2020B081,黔教办发〔2020〕9号)。
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批判教育学是培养学生批判性能力、批判精神的重要手段。文章以批判教育学为视角,运用改进型弗兰德斯互动分析系统(iFIAS)对高中英语口语课堂教学中师生言语互动行为、教学倾向等进行分析,发现接受批判教育学理论培训的教师在口语教学中能采用“提问式”进行教学,教师的语言比率更高,提问数量更多,提问题指向明确,能够提出让学生批判性思考的问题,使批判能力得到锻炼和养成。
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