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摘要：“覆巢之下，焉有完卵”，家与国休戚与共，个人命运和民族兴亡密切相连。在新时代的背景下，家国情怀被赋予了新的含义，对国家的认同感、归属感、责任感和使命感是一种时代责任。本文通过定性分析和定量计算，发掘普通群众对家国情怀，对个人归属感、责任感及使命感的认知、认可程度，并发现价值培育中存在的不足并提出改进建议。
关键词：家国情怀;价值培育
“一寸山河一捻土，一思社稷一念君”，每个时代都有那么一群默默保卫家国，守护百姓安宁的人，每个这样的人，心中都拥有满满的家国情怀。有国才有家，国泰然后民安。庚子年，庚金坐于子，亦是临死地，一个注定不安定的鼠年，每一次不安定的背后都有着默默为此牺牲的壮士，而在疫情中体现的淋漓尽致。“国家兴亡，匹夫有责”，面对疫情，每个人都想献出自己的一份力量。树立“国耳忘家，公耳忘私”的信念，无论在什么时刻，都是尤为重要和具有深刻现实意义的。本文通过定性分析和定量计算，发掘普通群众对家国情怀，对个人归属感、责任感及使命感的认知、认可程度，并发现价值培育中存在的不足并提出改进建议。希望通过研究的结果能对广大群众家国情怀精神培养有一定程度的贡献。
心有家国情怀，就会有山一样的格局，海一样的胸怀，会有源源不断的动力，自觉以家国天下为己任，能做到“先下之忧而忧，后天下之乐而乐”，但访谈过程中发现这种情感一般在国家面临重大挑战时才呈现涌泉式迸发，强烈的激发了普通群众的家国情怀。同时，由于受访对象所处坏境、发展方向、社会活动、个人思想发展水平等不同，受访者的认知水平、高度参差不齐。访谈中发现年龄层偏高，职业相对体面的人群，他们的经历较丰富，对于家国情怀的认知水平较高，情感更加丰富，反之亦然。其次，社会氛围差异会影响他们对于家国情怀的理解，那些从小受到良好的精神灌输的人群，对国家情怀认知水平较高，而氛围较弱的人群，对于家国情的认知程度比较浅薄。再者，绝大部分受访者具备家国共识，以责无旁贷的责任感、舍我其谁的使命感面对“家国”矛盾。根据以上调研结果，提出以下几点建议：
1、树立正确的共同体意识
如今全球化已成为不可逆转的历史大势，全球发展深层次矛盾依然突出，家国情怀价值培育不可只局限于国内宣扬教育，要放眼于全球，要倡导、理解与尊重丰富多彩的世界文化，具备开放、平等的世界意识，树立人类命运共同体意识，从而提高群众的文化自信。
2、发展数字媒体情怀培育新路径
科技的快速发展和受互联网的影响，人们大量的碎片时间被屏幕所占据，娱乐化和享乐化的内容成为主流。数字媒体对家国情怀的新表达、新诠释，能很好地呈现了家国情怀中蕴含的时代内涵。其一，高度重视网络在培育家国情怀的重要作用。其二，打造增强公众“集体记忆”的文化平台。其三，要营造风清气正的网络生态环境。在“互联网+”时代，家国情怀可做好“家国+”，将家国情怀文化由传统的“点到面”的传播，转化为“点到点”的一种对等的传播。
3、打造家國情怀重点培育项目
（1）培育良好家风，激活培育家国情怀的社会细胞
古语有云： “欲治其国者，先齐其家”。家庭是精神成长的沃土，家国情怀的逻辑起点在于家风的涵养、家教的养成。以正心诚意、修身齐家为基础，以治国平天下为旨归，把远大理想与个人抱负、家国情怀与人生追求相融合，是今人传承家风和家教的本分。在传承优良家风中筑牢责任意识和担当精神，在正家风、齐家规中砥砺道德追求和理想抱负，在履行家庭义务中知晓责重山岳、公而忘私的大义，正是家风传承中所蕴藏的时代课题。
（2）弘扬优良传统，强化家国情怀的教化功能
家国情怀扎根于亿万中国人的精神世界，代表着中华民族的优秀文化基因。目前大众对家国情怀的理解较为模糊，对中华优秀传统文化的认知存在不同程度的偏差。首先，家国情怀具有极为丰富的思想内涵和充满哲思的价值观念，选择正确的方式来继承传统家国情怀的思想精粹，为培养家国情怀提供源源不断的动力，使其真正深入公众的日常生活。其次，强化党史国史教育，要更加清晰地还原历史真实，建构国家记忆，从源头防范化解历史虚无主义。再者，借助节庆文化提升家国情怀的认同感，以潜移默化的方式，将家国情怀的精神力量根植人心。
（3）增添宣扬作品，引发家国情怀的共鸣度
一个好的作品、一个好的传授者、一个好的受众者更容易引起彼此共鸣。创新家国情怀题材内容。拓展传统“平淡无味、虚假”式的家国情怀故事题材，寻求与当今社会的契合点和共鸣点，创作排演反映现实事件、富有时代特征、传递正能量、高扬正气歌的新作品。根据历史和实践研究来思考，家国情怀作品最精华的魅力就在真实和触动上。
4、政府-学校-社会三者联动
加强普通群众家国情怀价值培育需从三方面来实现，政府政策导向、学校理论与实际结合、群众思想观念改变。政府相关机构应提高决策的谋略能力，在全社会中营造家国情怀氛围，在社会形成弘扬家国情怀的良好风尚，加强家国情怀的社会文化建设，营造良好的氛围，是培养群众家国情怀的有效途径。学校应提升办学层次，坚持“弘扬爱国主旋律，强化家国情怀教育”的思路，全力打造成“家国情怀”培养基地。坚持家国教育从娃娃抓起，深化“家国情怀扎根校园”工程，在一些重大的纪念日、民族传统节日开展专题讲座、征文比赛、演讲比赛等主题系列活动，以真实的历史人物和历史事件为媒介，提高校园群体对家国的自豪感和认同感。
家园情怀承载着深厚的家缘、国缘，延伸着中华儿女的文化认同和文化自信，凝聚着国人的信念，聚焦着家国大爱。对普通群众的家国情怀的价值培育，承载着中国人对于家庭的依恋、对美好生活的向往，更承载着一个国家和一个民族共同的精神认同。
参考文献
[1]包巍.从全民族抗战动员看家国情怀的培育[J].燕山大学学报（哲学社会科学版）.2020（05）：53-59.
[2]刘金华.新时代大学生生命观和家国情怀的调查报告及培育途径—以H高校为例[J].农家参谋.2020（19）：224+297.
[3]徐正中;顾化艺.基于中华优秀传统文化的大学生家国情怀培育探析[J].汉字文化.2020（18）：53-54.
[4]张东赞;樊子湘.回忆形象与仪式感：身份认同和国家凝聚力的提升[J].华北理工大学学报（社会科学版）.2020 （05）：158-162.
关键词：家国情怀;价值培育
“一寸山河一捻土，一思社稷一念君”，每个时代都有那么一群默默保卫家国，守护百姓安宁的人，每个这样的人，心中都拥有满满的家国情怀。有国才有家，国泰然后民安。庚子年，庚金坐于子，亦是临死地，一个注定不安定的鼠年，每一次不安定的背后都有着默默为此牺牲的壮士，而在疫情中体现的淋漓尽致。“国家兴亡，匹夫有责”，面对疫情，每个人都想献出自己的一份力量。树立“国耳忘家，公耳忘私”的信念，无论在什么时刻，都是尤为重要和具有深刻现实意义的。本文通过定性分析和定量计算，发掘普通群众对家国情怀，对个人归属感、责任感及使命感的认知、认可程度，并发现价值培育中存在的不足并提出改进建议。希望通过研究的结果能对广大群众家国情怀精神培养有一定程度的贡献。
心有家国情怀，就会有山一样的格局，海一样的胸怀，会有源源不断的动力，自觉以家国天下为己任，能做到“先下之忧而忧，后天下之乐而乐”，但访谈过程中发现这种情感一般在国家面临重大挑战时才呈现涌泉式迸发，强烈的激发了普通群众的家国情怀。同时，由于受访对象所处坏境、发展方向、社会活动、个人思想发展水平等不同，受访者的认知水平、高度参差不齐。访谈中发现年龄层偏高，职业相对体面的人群，他们的经历较丰富，对于家国情怀的认知水平较高，情感更加丰富，反之亦然。其次，社会氛围差异会影响他们对于家国情怀的理解，那些从小受到良好的精神灌输的人群，对国家情怀认知水平较高，而氛围较弱的人群，对于家国情的认知程度比较浅薄。再者，绝大部分受访者具备家国共识，以责无旁贷的责任感、舍我其谁的使命感面对“家国”矛盾。根据以上调研结果，提出以下几点建议：
1、树立正确的共同体意识
如今全球化已成为不可逆转的历史大势，全球发展深层次矛盾依然突出，家国情怀价值培育不可只局限于国内宣扬教育，要放眼于全球，要倡导、理解与尊重丰富多彩的世界文化，具备开放、平等的世界意识，树立人类命运共同体意识，从而提高群众的文化自信。
2、发展数字媒体情怀培育新路径
科技的快速发展和受互联网的影响，人们大量的碎片时间被屏幕所占据，娱乐化和享乐化的内容成为主流。数字媒体对家国情怀的新表达、新诠释，能很好地呈现了家国情怀中蕴含的时代内涵。其一，高度重视网络在培育家国情怀的重要作用。其二，打造增强公众“集体记忆”的文化平台。其三，要营造风清气正的网络生态环境。在“互联网+”时代，家国情怀可做好“家国+”，将家国情怀文化由传统的“点到面”的传播，转化为“点到点”的一种对等的传播。
3、打造家國情怀重点培育项目
（1）培育良好家风，激活培育家国情怀的社会细胞
古语有云： “欲治其国者，先齐其家”。家庭是精神成长的沃土，家国情怀的逻辑起点在于家风的涵养、家教的养成。以正心诚意、修身齐家为基础，以治国平天下为旨归，把远大理想与个人抱负、家国情怀与人生追求相融合，是今人传承家风和家教的本分。在传承优良家风中筑牢责任意识和担当精神，在正家风、齐家规中砥砺道德追求和理想抱负，在履行家庭义务中知晓责重山岳、公而忘私的大义，正是家风传承中所蕴藏的时代课题。
（2）弘扬优良传统，强化家国情怀的教化功能
家国情怀扎根于亿万中国人的精神世界，代表着中华民族的优秀文化基因。目前大众对家国情怀的理解较为模糊，对中华优秀传统文化的认知存在不同程度的偏差。首先，家国情怀具有极为丰富的思想内涵和充满哲思的价值观念，选择正确的方式来继承传统家国情怀的思想精粹，为培养家国情怀提供源源不断的动力，使其真正深入公众的日常生活。其次，强化党史国史教育，要更加清晰地还原历史真实，建构国家记忆，从源头防范化解历史虚无主义。再者，借助节庆文化提升家国情怀的认同感，以潜移默化的方式，将家国情怀的精神力量根植人心。
（3）增添宣扬作品，引发家国情怀的共鸣度
一个好的作品、一个好的传授者、一个好的受众者更容易引起彼此共鸣。创新家国情怀题材内容。拓展传统“平淡无味、虚假”式的家国情怀故事题材，寻求与当今社会的契合点和共鸣点，创作排演反映现实事件、富有时代特征、传递正能量、高扬正气歌的新作品。根据历史和实践研究来思考，家国情怀作品最精华的魅力就在真实和触动上。
4、政府-学校-社会三者联动
加强普通群众家国情怀价值培育需从三方面来实现，政府政策导向、学校理论与实际结合、群众思想观念改变。政府相关机构应提高决策的谋略能力，在全社会中营造家国情怀氛围，在社会形成弘扬家国情怀的良好风尚，加强家国情怀的社会文化建设，营造良好的氛围，是培养群众家国情怀的有效途径。学校应提升办学层次，坚持“弘扬爱国主旋律，强化家国情怀教育”的思路，全力打造成“家国情怀”培养基地。坚持家国教育从娃娃抓起，深化“家国情怀扎根校园”工程，在一些重大的纪念日、民族传统节日开展专题讲座、征文比赛、演讲比赛等主题系列活动，以真实的历史人物和历史事件为媒介，提高校园群体对家国的自豪感和认同感。
家园情怀承载着深厚的家缘、国缘，延伸着中华儿女的文化认同和文化自信，凝聚着国人的信念，聚焦着家国大爱。对普通群众的家国情怀的价值培育，承载着中国人对于家庭的依恋、对美好生活的向往，更承载着一个国家和一个民族共同的精神认同。
参考文献
[1]包巍.从全民族抗战动员看家国情怀的培育[J].燕山大学学报（哲学社会科学版）.2020（05）：53-59.
[2]刘金华.新时代大学生生命观和家国情怀的调查报告及培育途径—以H高校为例[J].农家参谋.2020（19）：224+297.
[3]徐正中;顾化艺.基于中华优秀传统文化的大学生家国情怀培育探析[J].汉字文化.2020（18）：53-54.
[4]张东赞;樊子湘.回忆形象与仪式感：身份认同和国家凝聚力的提升[J].华北理工大学学报（社会科学版）.2020 （05）：158-162.