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所谓的“人文素养”，说简单一点就是指人的内在品质以及通过品质的外化而表现出来的行为。那么什么是人文素质教育呢？高校人文素质教育，是指旨在培养提高高校学生的人文精神和人文素质的一系列教育活动，即将人类优秀的文化成果、科学知识通过课堂传授、环境熏陶，使之内化为学生做人的基本品质和基本态度，内化为学生的人格、气质和修养，成为学生相对稳定的内在品格。通俗的讲，就是教会学生如何做人，包括如何处理人与自然、人与社会、人与人之间的关系，以及自身的理性、情感、意志等方面的问题。
一当前大学生人文素质的现状
1道德方面
在当今高等学校，虽然从总体上看，大学生的人文素质状况还是较好的，特别是有一部学生的人文素质水平还是较高的。他们尊敬师长，尊老爱幼，讲文明懂礼貌，乐于助人。但是，我们也应该看到，在高校有相当部份的大学生，最基本的中华礼仪方面做的还是不够，他们中存在着一些不文明、不道德、不遵守纪律的行为，如随便迟到、旷课，考试作弊、同居等等。在我所工作的图书馆里，就经常发现学生中存在着一些诸如藐视老师、随意图画、剪切图书、小团伙占位子、语言垃圾等不文明行为。还有一部分学生是非善恶、美丑不分、拜金炫富、实用主义、拿来主义、个人主义、仇富心理等等，这些方面都有必要引起我们的重视。
2社会责任方面
在高等学校，虽然一部分素质较高的学生是很优秀的。但是确实有一部分素质较低的学生的人文素质状况是不容乐观的，他们人情冷漠，不讲协作，缺乏对社会、对他人的关注，有的学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。”没有奉献精神和敬业精神。
3人生观、价值观和世界观方面
在高等学校，确实存在着一部分学生不求上进，没有人生方向。他们走进高等学校只是觉得这里很安逸、很稳定，没有上进心。他们并没有想清楚为什么要好好学习？一部分同学功利心很强，急功近利，他们的付出只是为了满足自己一些不切实际的欲望；还有一部分学生受社会上某种非主流思想的影响，出现傍大款、物质至上、炫富、拜金等行为，如开车来图书馆看书、开车来图书馆接送女朋友、周末让男朋友开车来学校玩、追求名牌等来炫耀自己。当今社会人民生活水平普遍地得到了提高，官二代、星二代、富二代越来越多，各种思潮充斥着整个社会，使得整个社会人生观、世界观和价值观呈现出多元化趋势，给高校学生这些不健康的非主流的意识形态以存在的空间。
4心理承受能力方面
当代大学生从表面上看生理成熟，但一部分学生心理上的成熟滞后于生理上的成熟，他们往往缺乏克服困难的坚定决心和良好的意志力。如新闻报道的复旦大学学生遭饮水机投毒事件、某高校学生跳楼自杀事件、某高校的大学生参加非诚勿扰活动等等。虽然这些事件为数不多，但是仍需要引起我们的注意，防止这种非主流的意识形态扩大发展。
二大学生人文素质弱化的原因
1家庭
父母是孩子最早的启蒙老师，除了遗传基因的成份之外，孩子首先是在父母的教育下成长的，一些好的、坏的习惯或多或少会受到父母的影响。父母日常生活中的言行举止都将对孩子产生潜移默化的影响。很难想像一个平日粗话连篇、只要有钱就可以无视他人感受、不尊重他人的父母能教育出一个高素养的子女。中央电视台2014年元月启动的社会基层调查———“家风”专栏节目中的许多生动形象的故事就是一个很好应证。
在现实生活中，一部分家长对子女的资金供给没有节制，导致学生在校期间挥霍无度，没有形成良好的金钱观；一部分家长对子女的引导具有功利性，导致学生不能树立起正确的人生观、价值观；一部分家长对子女关心不够，认为把子女送到学校，所有的事情就由学校负责。我们知道世界上有许多这样的例子，许多教育家、名人和成功人士，能够把别人的子女教育成才，但是却没有教育好自己的子女。在这方面，我们了解到其主要原因是因为父母都去忙自己的事业去了，对孩子的关注不够，从而在孩子人生道路的关键时刻未能即时加以引导教育，亡羊补牢为时已晚。或者是在孩子作出人生重大决定的时候，未能给予指导，导致孩子犹豫不决，错失良机。由此可见，家庭、父母在子女的人文素质提高方面，有着其他任何因素所不能替代的重要作用。
2学校
“十年树木，百年树人。”在我国科教兴国摆在如此重要的位置上，可见学校教育的重要性。革命战争年代的黄埔军校培养出来多少仁人志士，后来都成为了解放新中国，建设新中国的栋梁之才。新中国的创始人毛泽东同志就是先在上私塾时读了一本《盛世危言》的书，激起了其恢复学业的愿望，此后他又进入湘乡县立东山高等小学堂藏书楼学习各种文化、知识，认识到学习的重要性后，他又以第一名的成绩考入湖南省高等中学，后又进入湖南省立第一师范学校学习。在第一师范学校的图书馆中他接触到胡适和陈独秀的文章，十分钦佩，这对他以后的人生道路产生了深远的影响。在学习杨昌济教授的《伦理学原理》时受益匪浅，用他的话说，“得到了新的启发和帮助。”由此形成了自己的人生观、世界观和价值观。此后，他又去北京大学学习，在北大图书馆工作时结识了馆长李大钊，对他产生了深远的影响，使他走上了中国革命之道路。由此可见学校教育对于一个人的人文素质教育具有十分重要的作用。
然而，在我国，一方面由于我国教育制度基本上是一种应试教育，重视智力的培养，而忽略了人文素质的培养，导致培养出一部分人才是高分低能。还有世界、国家、地区等各种类型的竞赛，加之升学率、毕业率、就业率等各方面无形的压力使得学生只注重与这些事情相关能力的学习，忽略了有关人格、品质、人文素养方面的学习。虽然学校也开设了诸如思想道德修养、法律基础、大学语文等提高学生人文素质水平的课程，但很多学生只是应付考试，并没有认识到学习这些课程深层次含义。某些名校的高材生，因为无法适应竞争压力，而导致抑郁、心理状况异常情况等，有的退学，有的休学，甚至有的自杀，这些都从某一个侧面对高等学校大学生人文素质弱化进行了佐证。 另一方面，高校教师未能以身作则，缺少人文关怀，也是导致高校大学生人文素质弱化又一方面的原因。例如部分教师只顾忙于自己的“事业”，忙着写论文、备教案、搞科研，而忽略了作为老师———人类灵魂的工程师的职责。有的教师上课无原因迟到早退；有的教师拉关系，搞小团体，工作中缺乏团结协作精神，甚至有时抬高自己，在学生面前抵毁其他教师等等。这些行为，既与一个教师的职责格格不入，又对高校大学生良好人文素质的形成产生消极的负面影响。
在课程设置方面，学校对学生人文素质教育方面的课程设置偏少；只在大一公共课中设置了有关人文素质方面的课程，大二到大四基本上都是专业课程的学习。大学期间，是大学生的人生观、世界观和价值观形成的一个关键的时期，学校应该有意识的增加人文素质方面课程的课时或增加有关提高学生人文素质的活动，从而促进学生健全人格的形成，促进具有高素质的人才的培养。
3社会
人具有两种属性，即自然属性和社会属性。人的人文素质水平不断提高的过程，就是人的不断社会化的过程。在这个社会化的过程中，除了内因的作用之外，还要深受外因的影响。所谓孟母三迁，就是孟母考虑到周边环境对孩子成长的影响，特意选择更好的社会环境让孩子在良好的环境中成长。在市场经济的环境下，各种文化的涌入，个人利益的追求，使得当今社会呈现出浮躁的现状，导致拜金主义、仇富主义、星二代、官二代等一些不良的社会思潮在一定程度上显现出来，人文导向的缺失，又给这些不健康的思潮以存活的空间。有资料显示处于市场经济更发达的广州其非主流的思潮比兰州对学生造成的影响更大。
经济基础决定上层建筑，为了不落后挨打，赶超世界其他国家，我国一直把经济建设摆在重中之重的位置，这是非常正确的。但是我们也发现随着我国经济的发展，我国的民族意识、精神层面的东西不但没有得以很好的发扬光大，反而西方社会那些诸如自私自利，拜金主义、贪图享受等不良的思潮对我国社会进行渗透。如：笔者曾在一篇微博上看到一个中国的留学生诉苦，出国以后不管是不是经常联系的人都找他，并不是关心他一个人在国外生活能否适应，过得好不好之类的，而是为了让他帮忙带名牌包包之类的东西回去。我国是一个拥有五千多年历史的具有优秀传统的文明古国，在与世界其他国家共同发展相互借鉴的同时，我国应减少那些发展经济而丧失人伦道德水平的不良过程，以促进我国更快更好的朝着健康的社会秩序的方向发展。
当然，我们已经看到，以习近平总书记为首的新一届的党中央，已将精神文明建设放到越来越重要的位置上，对于整个国家的社会媒体的宣传、导向有了更进一步的调整，整个社会风气有了很大的好转。但是这是一个长期的过程，需要全国各族人民共同的努力，为中国的未来奉献出自己的力量。
4自身
马克思主义哲学认为：外因是事物发展的条件，内因是事物发展的根据，外因通过内因而起作用。我们前面谈到的家庭、学校、社会等方面存在的负面因素，对高校大学生的人文素质弱化确实会产生一定的影响，但是，为什么生活在同一个社会，在同一所高校，甚至同一个班的学生，其人文素质却存在着差异呢？这就是因为不同个体的自身状态所造成的不同结果。例如，毛泽东等一代伟人，秉着艰苦奋斗、不怕困难、积极进取的精神，终于带领中国人民推翻了三座大山，建立了新中国。又如奥普拉生于黑人贫民窟，她13岁离家出走，14岁成了怀孕的“问题少女”。可以说她的童年是贫穷、抽烟、吸毒、性侵害、混乱不堪等诸多不幸组成的。但是她超越了社会给她带来的负面影响，如今她成为著名的“脱口秀女王”，在美国过去的25年里，她的影响力超越了自己的领域，成为全球名人。
在我国北京奥运会和上海世博会及广州亚运会期间，成千上万的高校大学生踊跃加入“志愿者”行列，为世界友人提供优质服务，赢得了世界各国友人及运动员的赞誉，同时也提升了大学生们自身人文素质水准。更有甚者，湖北长江大学的学生们，当在长江游泳的学生不慎落水时，他们传递着爱的接力，以自己的行为乃至生命挽救着落水者的生命，赢得了全社会的盛赞。所有这些都说明，在高校大学生的人文素质不断弱化的今天，只要大学生们自身主动接受社会主流意识和中华民族优良品格的熏陶，不断加强自身人文素质的锤炼，就一定能够提高自身的人文素质水平，为我国的社会主义精神文明建设作出自己的贡献。
一当前大学生人文素质的现状
1道德方面
在当今高等学校，虽然从总体上看，大学生的人文素质状况还是较好的，特别是有一部学生的人文素质水平还是较高的。他们尊敬师长，尊老爱幼，讲文明懂礼貌，乐于助人。但是，我们也应该看到，在高校有相当部份的大学生，最基本的中华礼仪方面做的还是不够，他们中存在着一些不文明、不道德、不遵守纪律的行为，如随便迟到、旷课，考试作弊、同居等等。在我所工作的图书馆里，就经常发现学生中存在着一些诸如藐视老师、随意图画、剪切图书、小团伙占位子、语言垃圾等不文明行为。还有一部分学生是非善恶、美丑不分、拜金炫富、实用主义、拿来主义、个人主义、仇富心理等等，这些方面都有必要引起我们的重视。
2社会责任方面
在高等学校，虽然一部分素质较高的学生是很优秀的。但是确实有一部分素质较低的学生的人文素质状况是不容乐观的，他们人情冷漠，不讲协作，缺乏对社会、对他人的关注，有的学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。”没有奉献精神和敬业精神。
3人生观、价值观和世界观方面
在高等学校，确实存在着一部分学生不求上进，没有人生方向。他们走进高等学校只是觉得这里很安逸、很稳定，没有上进心。他们并没有想清楚为什么要好好学习？一部分同学功利心很强，急功近利，他们的付出只是为了满足自己一些不切实际的欲望；还有一部分学生受社会上某种非主流思想的影响，出现傍大款、物质至上、炫富、拜金等行为，如开车来图书馆看书、开车来图书馆接送女朋友、周末让男朋友开车来学校玩、追求名牌等来炫耀自己。当今社会人民生活水平普遍地得到了提高，官二代、星二代、富二代越来越多，各种思潮充斥着整个社会，使得整个社会人生观、世界观和价值观呈现出多元化趋势，给高校学生这些不健康的非主流的意识形态以存在的空间。
4心理承受能力方面
当代大学生从表面上看生理成熟，但一部分学生心理上的成熟滞后于生理上的成熟，他们往往缺乏克服困难的坚定决心和良好的意志力。如新闻报道的复旦大学学生遭饮水机投毒事件、某高校学生跳楼自杀事件、某高校的大学生参加非诚勿扰活动等等。虽然这些事件为数不多，但是仍需要引起我们的注意，防止这种非主流的意识形态扩大发展。
二大学生人文素质弱化的原因
1家庭
父母是孩子最早的启蒙老师，除了遗传基因的成份之外，孩子首先是在父母的教育下成长的，一些好的、坏的习惯或多或少会受到父母的影响。父母日常生活中的言行举止都将对孩子产生潜移默化的影响。很难想像一个平日粗话连篇、只要有钱就可以无视他人感受、不尊重他人的父母能教育出一个高素养的子女。中央电视台2014年元月启动的社会基层调查———“家风”专栏节目中的许多生动形象的故事就是一个很好应证。
在现实生活中，一部分家长对子女的资金供给没有节制，导致学生在校期间挥霍无度，没有形成良好的金钱观；一部分家长对子女的引导具有功利性，导致学生不能树立起正确的人生观、价值观；一部分家长对子女关心不够，认为把子女送到学校，所有的事情就由学校负责。我们知道世界上有许多这样的例子，许多教育家、名人和成功人士，能够把别人的子女教育成才，但是却没有教育好自己的子女。在这方面，我们了解到其主要原因是因为父母都去忙自己的事业去了，对孩子的关注不够，从而在孩子人生道路的关键时刻未能即时加以引导教育，亡羊补牢为时已晚。或者是在孩子作出人生重大决定的时候，未能给予指导，导致孩子犹豫不决，错失良机。由此可见，家庭、父母在子女的人文素质提高方面，有着其他任何因素所不能替代的重要作用。
2学校
“十年树木，百年树人。”在我国科教兴国摆在如此重要的位置上，可见学校教育的重要性。革命战争年代的黄埔军校培养出来多少仁人志士，后来都成为了解放新中国，建设新中国的栋梁之才。新中国的创始人毛泽东同志就是先在上私塾时读了一本《盛世危言》的书，激起了其恢复学业的愿望，此后他又进入湘乡县立东山高等小学堂藏书楼学习各种文化、知识，认识到学习的重要性后，他又以第一名的成绩考入湖南省高等中学，后又进入湖南省立第一师范学校学习。在第一师范学校的图书馆中他接触到胡适和陈独秀的文章，十分钦佩，这对他以后的人生道路产生了深远的影响。在学习杨昌济教授的《伦理学原理》时受益匪浅，用他的话说，“得到了新的启发和帮助。”由此形成了自己的人生观、世界观和价值观。此后，他又去北京大学学习，在北大图书馆工作时结识了馆长李大钊，对他产生了深远的影响，使他走上了中国革命之道路。由此可见学校教育对于一个人的人文素质教育具有十分重要的作用。
然而，在我国，一方面由于我国教育制度基本上是一种应试教育，重视智力的培养，而忽略了人文素质的培养，导致培养出一部分人才是高分低能。还有世界、国家、地区等各种类型的竞赛，加之升学率、毕业率、就业率等各方面无形的压力使得学生只注重与这些事情相关能力的学习，忽略了有关人格、品质、人文素养方面的学习。虽然学校也开设了诸如思想道德修养、法律基础、大学语文等提高学生人文素质水平的课程，但很多学生只是应付考试，并没有认识到学习这些课程深层次含义。某些名校的高材生，因为无法适应竞争压力，而导致抑郁、心理状况异常情况等，有的退学，有的休学，甚至有的自杀，这些都从某一个侧面对高等学校大学生人文素质弱化进行了佐证。 另一方面，高校教师未能以身作则，缺少人文关怀，也是导致高校大学生人文素质弱化又一方面的原因。例如部分教师只顾忙于自己的“事业”，忙着写论文、备教案、搞科研，而忽略了作为老师———人类灵魂的工程师的职责。有的教师上课无原因迟到早退；有的教师拉关系，搞小团体，工作中缺乏团结协作精神，甚至有时抬高自己，在学生面前抵毁其他教师等等。这些行为，既与一个教师的职责格格不入，又对高校大学生良好人文素质的形成产生消极的负面影响。
在课程设置方面，学校对学生人文素质教育方面的课程设置偏少；只在大一公共课中设置了有关人文素质方面的课程，大二到大四基本上都是专业课程的学习。大学期间，是大学生的人生观、世界观和价值观形成的一个关键的时期，学校应该有意识的增加人文素质方面课程的课时或增加有关提高学生人文素质的活动，从而促进学生健全人格的形成，促进具有高素质的人才的培养。
3社会
人具有两种属性，即自然属性和社会属性。人的人文素质水平不断提高的过程，就是人的不断社会化的过程。在这个社会化的过程中，除了内因的作用之外，还要深受外因的影响。所谓孟母三迁，就是孟母考虑到周边环境对孩子成长的影响，特意选择更好的社会环境让孩子在良好的环境中成长。在市场经济的环境下，各种文化的涌入，个人利益的追求，使得当今社会呈现出浮躁的现状，导致拜金主义、仇富主义、星二代、官二代等一些不良的社会思潮在一定程度上显现出来，人文导向的缺失，又给这些不健康的思潮以存活的空间。有资料显示处于市场经济更发达的广州其非主流的思潮比兰州对学生造成的影响更大。
经济基础决定上层建筑，为了不落后挨打，赶超世界其他国家，我国一直把经济建设摆在重中之重的位置，这是非常正确的。但是我们也发现随着我国经济的发展，我国的民族意识、精神层面的东西不但没有得以很好的发扬光大，反而西方社会那些诸如自私自利，拜金主义、贪图享受等不良的思潮对我国社会进行渗透。如：笔者曾在一篇微博上看到一个中国的留学生诉苦，出国以后不管是不是经常联系的人都找他，并不是关心他一个人在国外生活能否适应，过得好不好之类的，而是为了让他帮忙带名牌包包之类的东西回去。我国是一个拥有五千多年历史的具有优秀传统的文明古国，在与世界其他国家共同发展相互借鉴的同时，我国应减少那些发展经济而丧失人伦道德水平的不良过程，以促进我国更快更好的朝着健康的社会秩序的方向发展。
当然，我们已经看到，以习近平总书记为首的新一届的党中央，已将精神文明建设放到越来越重要的位置上，对于整个国家的社会媒体的宣传、导向有了更进一步的调整，整个社会风气有了很大的好转。但是这是一个长期的过程，需要全国各族人民共同的努力，为中国的未来奉献出自己的力量。
4自身
马克思主义哲学认为：外因是事物发展的条件，内因是事物发展的根据，外因通过内因而起作用。我们前面谈到的家庭、学校、社会等方面存在的负面因素，对高校大学生的人文素质弱化确实会产生一定的影响，但是，为什么生活在同一个社会，在同一所高校，甚至同一个班的学生，其人文素质却存在着差异呢？这就是因为不同个体的自身状态所造成的不同结果。例如，毛泽东等一代伟人，秉着艰苦奋斗、不怕困难、积极进取的精神，终于带领中国人民推翻了三座大山，建立了新中国。又如奥普拉生于黑人贫民窟，她13岁离家出走，14岁成了怀孕的“问题少女”。可以说她的童年是贫穷、抽烟、吸毒、性侵害、混乱不堪等诸多不幸组成的。但是她超越了社会给她带来的负面影响，如今她成为著名的“脱口秀女王”，在美国过去的25年里，她的影响力超越了自己的领域，成为全球名人。
在我国北京奥运会和上海世博会及广州亚运会期间，成千上万的高校大学生踊跃加入“志愿者”行列，为世界友人提供优质服务，赢得了世界各国友人及运动员的赞誉，同时也提升了大学生们自身人文素质水准。更有甚者，湖北长江大学的学生们，当在长江游泳的学生不慎落水时，他们传递着爱的接力，以自己的行为乃至生命挽救着落水者的生命，赢得了全社会的盛赞。所有这些都说明，在高校大学生的人文素质不断弱化的今天，只要大学生们自身主动接受社会主流意识和中华民族优良品格的熏陶，不断加强自身人文素质的锤炼，就一定能够提高自身的人文素质水平，为我国的社会主义精神文明建设作出自己的贡献。