当前，我国农村中学美术教育存在一系列问题。国家实施教育改革、推进素质教育已多年，可在农村学校素质教育却并没有引起足够重视。在高考指挥棒的影响下，多数学校都只是重视高考涉及的科目，美术课只是形同虚设，学生在高考的压力下也无暇顾及美术课程。具体来说，农村中学美术教育存在以下问题：
　　
　　一、家长认识不足
　　
　　农村孩子由于家庭条件有限，多数人入学前并没有接触过画画。入学后不管是家长还是老师，都以学习成绩来衡量他们，这就使孩子错误地认为学习成绩是主要的，兴趣爱好是次要的。我们这一代从农村教育中走出来的孩子，对于小学美术课的印象就很浅，特别是如果要买材料就更难了，家长也多认为不必去花这个钱。初中的时候，一个学期下来基本没几节美术课，都被其他所谓的“主课”给瓜分了。学习成绩虽然很重要，但家长却忽略了孩子的身心发展，只要求孩子文化课成绩好，而忽略了对孩子各种能力、兴趣的培养。有些家长甚至讽刺自己的孩子——就你还能当画家?其实学画画并不一定要当画家，生活当中无处不反映出美术，没有艺术就没有美。
　　
　　二、教师引导不够
　　
　　其实从初一开始，学生对美术课还是很感兴趣的，教师应该在课堂上引导好学生，激发其热情。例如在初一用线条描绘事物的美术课上，老师要求学生按照自己描绘的物体进行临摹时，有的学生并不会按老师的要求去做，而是凭着记忆用线条描绘生活当中的一些事物，如吃饭的盒子、文具盒、学习用具等。这说明学生的想象力和创造力在发挥作用了，老师应积极给予鼓励。然而有的老师不当回事儿，甚至认为没有按自己的要求作画而批评学生，那学生萌发出来的天性肯定会被抹杀。应当给学生创作自由，让他们从兴趣开始，可以多带学生出去写生，花草树木、高山流水，这些都是他们常见的，画起来也更得心应手。教师只有了解学生心理后正确地引导，才能培养其兴趣，提高其创新能力。
　　
　　三、学校重视程度不够
　　
　　很多农村学校只注重学生成绩和学校的升学率，不开设美术课或是虚设美术课，几乎没有专业美术教师。即使是专业美术教师，由于学校师资缺编，一般也有其他科目的教授任务，自身的精力自然也分散了，对美术反而“冷落”了。这样不管是对学生或是教师，都存在着很大的弊端。对学生而言，不能接受良好的美育熏陶，能力发展不够全面：对教师而言，不能专门从事自己的专业技术，时间一长对专业会很陌生，也无法对自己进行教学成绩的考核评定，会对以后的评职晋升带来很多的不便。
　　大部分农村学校的美术器材也难以支撑美术常规教学，几乎所有的学校都没有专用的画室，许多课程因为没有教材而无从开展。农村学校施行一费制以后，学校资金更加紧张，对美术原本就不多的投入，进一步被削减。
　　因此，为加强农村初中美术教育，笔者提出以下几点建议：
　　(1)加强硬件建设。美术器材的配置是开展美术教育的重要条件之一，也是顺利实施美术教育的物质基础。配置途径之一是教育行政部门同意配发，由教育行政部门通过各种渠道筹措资金，这样可保证每个学校都有足够的器材。途径之二是学校自行购置，县教育局定期检查配置情况，优点是各校可根据自身特点合理配置。此外，也可充分利用当地资源自制部分教学用具，同时妥善保管和使用各种器材，避免流失和损坏。
　　(2)教育主管部门给予美术教育更多的关注，多举办相关活动，扩大美术教育的影响力，引起学校、学生与家长的重视，为美术教育营造一个良好的氛围，为美术教师创建一个施展抱负的平台，进而形成一个良性循环的大好局面。
　　在大力提倡素质教育的今天，我们都知道美育是不能忽略的，那么该如何进行农村学生的美术教育，弥补他们美术教育的缺陷呢?农村美术教育的薄弱现状我们很难改变，作为教师我们只能从自身做起，改变内部环境，转变观念，从课堂抓起，培养学生的学习兴趣。总之，农村美术教育比以前有了较大的改观，但为了更好地推进教育改革，促进学生素质的全面提高，仍需各方面共同努力，乘改革之东风，为农村美术教育开创一个更好的局面。