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摘要：在这个应试教育的年代，大家都关注孩子们的学习成绩如何，从幼儿园开始就给孩子们报各种各样的学习班，生怕孩子输在起跑线上。可是在当今社会，高分低能的孩子比比皆是，为什么会这样呢？这是因为人们忽视了孩子们的“情商”教育。现在很多心理学家普遍认为，情商水平的高低对一个人能否取得的成功有很大的影响作用。纵观国内外的教育，幼儿的“情商”教育是非常必要的。作为幼儿教师，应更应该多关注孩子的情商教育，做好他们的情商教练。
关键词：孩子的；情商教练
【中图分类号】G61
正文：去年暑假时间参加了杜泉老师的《高情商教师角色认知与情商教练》的培训，里面提到了情商教练，以及幼儿教师该如何做好情商教练的一些方法，以下是我们自己对如何做好情商教练的想法及效果。
那什么是情商教练呢？情商教练就是发生在教师和孩子之间的，通过能够产生绩效的沟通是孩子产生思维的转变，继而运用有效的跟踪和反馈，使孩子产生有效行动，提升孩子情商达成可持续发展的目的。
一、情商教练信念：
1、孩子是有智慧的、独一无二的个体，是有尊严的。
在孙晓云老师新修订的《未成年人保护法》解读中提到新型儿童观，里面就说了应该把儿童看作是有能力的、积极主动的权利主体，儿童拥有权利并可以行使自己的权利，我们应该看到儿童因弱小而需要保护的事实，而不能因儿童弱小而轻视他们。
2、每个孩子心里都有一扇门，这扇门只能从里面才能打开。
每个人的内心都有一扇只能由内开启的改变之门，这扇门从外面是推不开的，只能由内向外推。如果你不愿意打开这扇门，不论我在外面如何动之以情，晓之以理，一切还是无效。
3、己所不欲，勿施与人。——言传身教的作用。如老师经常挑剔别人或孩子的毛病，孩子也会用挑剔的眼光看世界。老师经常用暴力来解决孩子的问题，孩子就会用相应的方法来对待世界。
4、多做孩子的顾问和朋友，多肯定和鼓励孩子。
我们的孩子都是活泼、可爱、单纯的。每个孩子都渴望被爱，这是他们成长中的心理需要。孩子的心是稚嫩而敏感的，教师的一言一行都会成为孩子判断自己是否被爱的依据。我们应该用我们的关心、耐心和爱心告诉孩子，你别怕，我爱你们。孩子们时常会“不按常理出牌”，有时候会让你束手无策，但是无论孩子怎么样，我们都要学会去忍耐、包容、欣赏和研究。孩子们也需要了解和尊重，也希望教师能和他们平等地交流，所以，我们要和孩子们交朋友，让他们感受到老师的爱，并愿意及时将自己心中的想法吐露出来，以便我们及时掌握孩子的各种情况。对于孩子们好的行为，我们应该及时给予肯定，让他们知道这个行为是正确的，以后要继续保持。对于弱小的孩子，应该给他们多一点鼓励，只要发现他们的散光点，就给予鼓励，不断的强化他们，让他们的内心也慢慢地强大起来，以便更好的融入到集体当中。
5、把选择的权利交给孩子。毋代马走，使尽其力，毋代鸟飞，使弊其羽翼。
春秋时期的思想家管子，在其著作《心术篇》中曾说道：“毋代马走，使尽其力，毋代鸟飞，使弊其羽翼。”意思是：你不要代替马儿去行走，马儿自然能奋力前奔；你不要代替鸟儿去飞翔，鸟兒自然能振翅高飞，作为幼儿教师我们应该做到：凡事不必亲历亲为，放手让孩子去做。要相信孩子会通过自己的努力，解决问题。
6、老师要学会耐心倾听。
老师要耐心倾听孩子的心声，特别是学习困难孩子的心声。学习困难的孩子心理承受能力差，往往自卑、胆怯、不善言辞，不敢站起来回答问题，不敢在大庭广众下讲话，害怕自己回答错误引起大家嘲笑或受到老师的批评。因此，说话声音小，结结巴巴，学生听不清，老师听不见，但我们不能因此害怕耽误课堂时间就不尊重他们，我们要耐心认真地去倾听孩子的意见，即使孩子回答的不好，也一定要鼓励他们大胆发言，让他们把想说的话说完，只有这样，他们才能不断地进步，健康地成长。
7、先处理心情，再处理事情。
每个孩子都希望被别人肯定、赞美、认同和附和，不喜欢被否定、被轻视。所以，即使双方意见不同，也必须要做到异中求同、有话照说，但口气要委婉些。作为老师，常常会为了保持自己的威严，用自我防卫的方式来保护自己。但是，在沟通时，我们也应该站在孩子的立场来考虑，学会控制自己的舌头。在适当的时候，说出一句漂亮的话，也在必要的时候，及时打住一句不该说的话。
因此，在我们碰到棘手的问题时，必须先冷静下来、勿冲动行事，要学会先处理心情、再处理事情，免得事情愈弄愈糟糕。我们必须学会：不要急着说、不要抢着说，而是要想着说。绝对不要逞口舌之快而后悔。
二、情商教练的LFAE（聆听—反馈—提问——表达）模式
1、聆听：
2、反馈：
3、提问：
4、表达：
这次的学习以后，我知道情商教育的重要性，作为教师的我们可以给孩子们更好的教育。如果采用杜老师的情商教练四步法，处理我们平时生活中遇到的事情，效果一定会比原来好。
银银是我们体校幼儿园的正式运动员，暑假即将参加省运会。最近一段时间她每天都要去体操房训练，每天练到午饭前才能回来。这天午饭前银银从体操房回来，她趁小朋友洗手准备吃午饭这段时间，竟然在教室也练起了体操动作，结果踢到了洗手回来的小朋友，把小朋友踢哭了。
在以前我也遇到过同样的情况，练体操的小朋友经常会在教室里面练习体操动作，我都是直接上前让他们去安慰被踢的小朋友，然后告诉他们不能在教室里练习。然而这样的提醒好象并不起作用，他们还是经常在教室练习。而这次听了杜老师的讲座后，我决定尝试将杜泉老师方法运用起来。我急忙上前问她：“你非常喜欢在体操房训练，你也很想在教室继续训练是吗？”接着问她：“你在教室里练习，你看发生了什么？”“被你踢到的小朋友会怎么样”这些问话让孩子意识到自己的错误行为给他人造成了伤害。她不好意思的低头并承认了错误，我又继续问“你觉得你应该怎么做？”这一问话让孩子知道自己给人家造成伤害应该给予道歉和安慰，并且知道以后不能在教室里练习，因为在教室里面练习会发生一些危险的事情。让孩子为自己可以在教室做什么和不可以做什么事情做出正确的判断。
我想既然孩子这么喜欢体操，何不找个机会在大活动室让她表演给其他孩子看呢，这样即可以让她有练习和表现的机会，又可以让其他不练习体操的小朋友有大饱眼福的机会。这种两全其美的办法应该赶紧去试试看，肯定会达到预期的效果。于是我就带领大家到大活动室，请她给大家做表演。看了这么精彩的表演，所有的小朋友都为她鼓掌，她也显得特别自豪。也是从这次以后再也没有运动员在教室练习体操动作了，以前的困扰也从此解决了。
俗话说：三岁看大，七岁看老，说的就是3～7岁幼儿情商教育的重要性。作为幼儿教育执行者的我们，应当做好情商教练，给孩子一份最好的礼物——就是一份超高的情商。
参考文献
[1]孙云晓，2007-07-16，《捍卫童年与习惯培养》（下）——新修订的《未成年人保护法》解读
[2]马银春，2008-01-01，《先处理心情，再处理事情》，中国致公出版社
关键词：孩子的；情商教练
【中图分类号】G61
正文：去年暑假时间参加了杜泉老师的《高情商教师角色认知与情商教练》的培训，里面提到了情商教练，以及幼儿教师该如何做好情商教练的一些方法，以下是我们自己对如何做好情商教练的想法及效果。
那什么是情商教练呢？情商教练就是发生在教师和孩子之间的，通过能够产生绩效的沟通是孩子产生思维的转变，继而运用有效的跟踪和反馈，使孩子产生有效行动，提升孩子情商达成可持续发展的目的。
一、情商教练信念：
1、孩子是有智慧的、独一无二的个体，是有尊严的。
在孙晓云老师新修订的《未成年人保护法》解读中提到新型儿童观，里面就说了应该把儿童看作是有能力的、积极主动的权利主体，儿童拥有权利并可以行使自己的权利，我们应该看到儿童因弱小而需要保护的事实，而不能因儿童弱小而轻视他们。
2、每个孩子心里都有一扇门，这扇门只能从里面才能打开。
每个人的内心都有一扇只能由内开启的改变之门，这扇门从外面是推不开的，只能由内向外推。如果你不愿意打开这扇门，不论我在外面如何动之以情，晓之以理，一切还是无效。
3、己所不欲，勿施与人。——言传身教的作用。如老师经常挑剔别人或孩子的毛病，孩子也会用挑剔的眼光看世界。老师经常用暴力来解决孩子的问题，孩子就会用相应的方法来对待世界。
4、多做孩子的顾问和朋友，多肯定和鼓励孩子。
我们的孩子都是活泼、可爱、单纯的。每个孩子都渴望被爱，这是他们成长中的心理需要。孩子的心是稚嫩而敏感的，教师的一言一行都会成为孩子判断自己是否被爱的依据。我们应该用我们的关心、耐心和爱心告诉孩子，你别怕，我爱你们。孩子们时常会“不按常理出牌”，有时候会让你束手无策，但是无论孩子怎么样，我们都要学会去忍耐、包容、欣赏和研究。孩子们也需要了解和尊重，也希望教师能和他们平等地交流，所以，我们要和孩子们交朋友，让他们感受到老师的爱，并愿意及时将自己心中的想法吐露出来，以便我们及时掌握孩子的各种情况。对于孩子们好的行为，我们应该及时给予肯定，让他们知道这个行为是正确的，以后要继续保持。对于弱小的孩子，应该给他们多一点鼓励，只要发现他们的散光点，就给予鼓励，不断的强化他们，让他们的内心也慢慢地强大起来，以便更好的融入到集体当中。
5、把选择的权利交给孩子。毋代马走，使尽其力，毋代鸟飞，使弊其羽翼。
春秋时期的思想家管子，在其著作《心术篇》中曾说道：“毋代马走，使尽其力，毋代鸟飞，使弊其羽翼。”意思是：你不要代替马儿去行走，马儿自然能奋力前奔；你不要代替鸟儿去飞翔，鸟兒自然能振翅高飞，作为幼儿教师我们应该做到：凡事不必亲历亲为，放手让孩子去做。要相信孩子会通过自己的努力，解决问题。
6、老师要学会耐心倾听。
老师要耐心倾听孩子的心声，特别是学习困难孩子的心声。学习困难的孩子心理承受能力差，往往自卑、胆怯、不善言辞，不敢站起来回答问题，不敢在大庭广众下讲话，害怕自己回答错误引起大家嘲笑或受到老师的批评。因此，说话声音小，结结巴巴，学生听不清，老师听不见，但我们不能因此害怕耽误课堂时间就不尊重他们，我们要耐心认真地去倾听孩子的意见，即使孩子回答的不好，也一定要鼓励他们大胆发言，让他们把想说的话说完，只有这样，他们才能不断地进步，健康地成长。
7、先处理心情，再处理事情。
每个孩子都希望被别人肯定、赞美、认同和附和，不喜欢被否定、被轻视。所以，即使双方意见不同，也必须要做到异中求同、有话照说，但口气要委婉些。作为老师，常常会为了保持自己的威严，用自我防卫的方式来保护自己。但是，在沟通时，我们也应该站在孩子的立场来考虑，学会控制自己的舌头。在适当的时候，说出一句漂亮的话，也在必要的时候，及时打住一句不该说的话。
因此，在我们碰到棘手的问题时，必须先冷静下来、勿冲动行事，要学会先处理心情、再处理事情，免得事情愈弄愈糟糕。我们必须学会：不要急着说、不要抢着说，而是要想着说。绝对不要逞口舌之快而后悔。
二、情商教练的LFAE（聆听—反馈—提问——表达）模式
1、聆听：
2、反馈：
3、提问：
4、表达：
这次的学习以后，我知道情商教育的重要性，作为教师的我们可以给孩子们更好的教育。如果采用杜老师的情商教练四步法，处理我们平时生活中遇到的事情，效果一定会比原来好。
银银是我们体校幼儿园的正式运动员，暑假即将参加省运会。最近一段时间她每天都要去体操房训练，每天练到午饭前才能回来。这天午饭前银银从体操房回来，她趁小朋友洗手准备吃午饭这段时间，竟然在教室也练起了体操动作，结果踢到了洗手回来的小朋友，把小朋友踢哭了。
在以前我也遇到过同样的情况，练体操的小朋友经常会在教室里面练习体操动作，我都是直接上前让他们去安慰被踢的小朋友，然后告诉他们不能在教室里练习。然而这样的提醒好象并不起作用，他们还是经常在教室练习。而这次听了杜老师的讲座后，我决定尝试将杜泉老师方法运用起来。我急忙上前问她：“你非常喜欢在体操房训练，你也很想在教室继续训练是吗？”接着问她：“你在教室里练习，你看发生了什么？”“被你踢到的小朋友会怎么样”这些问话让孩子意识到自己的错误行为给他人造成了伤害。她不好意思的低头并承认了错误，我又继续问“你觉得你应该怎么做？”这一问话让孩子知道自己给人家造成伤害应该给予道歉和安慰，并且知道以后不能在教室里练习，因为在教室里面练习会发生一些危险的事情。让孩子为自己可以在教室做什么和不可以做什么事情做出正确的判断。
我想既然孩子这么喜欢体操，何不找个机会在大活动室让她表演给其他孩子看呢，这样即可以让她有练习和表现的机会，又可以让其他不练习体操的小朋友有大饱眼福的机会。这种两全其美的办法应该赶紧去试试看，肯定会达到预期的效果。于是我就带领大家到大活动室，请她给大家做表演。看了这么精彩的表演，所有的小朋友都为她鼓掌，她也显得特别自豪。也是从这次以后再也没有运动员在教室练习体操动作了，以前的困扰也从此解决了。
俗话说：三岁看大，七岁看老，说的就是3～7岁幼儿情商教育的重要性。作为幼儿教育执行者的我们，应当做好情商教练，给孩子一份最好的礼物——就是一份超高的情商。
参考文献
[1]孙云晓，2007-07-16，《捍卫童年与习惯培养》（下）——新修订的《未成年人保护法》解读
[2]马银春，2008-01-01，《先处理心情，再处理事情》，中国致公出版社