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意大利学者克罗齐说过：“历史是生活的教师”。它对学生的作用主要体现在信仰、观念、精神、智慧和思维能力上，可以说是素质教育的根本。历史课作为学生素质教育的重要阵地，在培养学生的爱国主义观念、人文意识等方面具有不可替代的重要作用。但根据教育部对北京2017位学生的一项调查结果显示，在学生对15门课程的喜欢程度上，历史排名倒数第二，同时还位居“枯燥、没有意思的课”的前列。本文作者结合自己多年从事教育教学工作的经验和实际感受，以城乡结合部初中学生这一特定群体作为研究对象，着重从学生自身以外的诸多影响学生学习历史兴