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<正>一、从与质优生的合作拓展为关注各层次的学生最初我们在学校的青年教师教学评选中尝试采用课堂观察的方法作为评奖的辅助证据,考虑到评委的接受程度,先从最简单的教师的行走路线图和课堂提问频数记录表开始。教师行走路线图的统计让我们发现学校信息化的普及使教师的行走路线更多的是在电脑与黑板之间往返,只有在学生活动的时间会去关注一下学生的活动情况或作业,特别是低年级语言类的课堂活动和课