【摘 要】
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文本解读的同一性范式束缚了读者与文本之间的对话,限制了文本意义的自主建构空间,使读者失去了文本解读的自主权。文本多元解读解放了读者的理解自由,它使英语阅读活动不再
【基金项目】
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中央高校基本业务基金项目“后方法时代教师判断研究”(2572017EC01),2018年东北林业大学教育教学研究项目“在线课程建设背景下的虚拟学习空间设计研究”(DGY2018-50)的阶段性成果
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文本解读的同一性范式束缚了读者与文本之间的对话,限制了文本意义的自主建构空间,使读者失去了文本解读的自主权。文本多元解读解放了读者的理解自由,它使英语阅读活动不再成为与学生主体性无涉的独白,在教学论上具有重要意义。实现阅读文本的多元解读,需要教师在立足文本、尊重文本基础上,整合与重构教学环节,精心设计教学问题,引导学生积极主动地与文本对话,在自主阅读实践中培养综合素养。
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