论文部分内容阅读
摘要：随着社会的发展和互联网技术的进步，信息化教学已逐步融入到课堂的教学中来，并有效地推动着各个学科的发展，使得原本枯燥乏味的课堂变得生动起来。在新課改的要求下，教师们也应该与时俱进，尤其是在对于初中数学的教学过程中，更应该冲破原有的模式进行创新，将信息化教学融入到课堂教学中，充分调动学生们学习的积极性和热情，推动数学教育的进步。
关键词：新课标；初中数学；信息化改革；创新
一、 引言
对于初中数学来说，抽象思维和逻辑思维能力的要求增加，这也就加重了课堂教学中的难度。在目前的教学过程中，教师的授课方式依旧比较单一，缺乏多样性的特点，无法充分调动同学们对于学习的热情。因此对初中数学教学来说，有效地将信息技术与数学教学结合在一起，将会是明智的选择。本文首先对于初中数学教育中存在的问题展开讨论和分析，进而探讨信息技术在教学中应用的必要性及可持续发展。
二、 新课标背景下初中数学教学存在的问题
（一） 传统的教学理念使得教师对信息化技术认识不足
在初中数学的教学过程中，传统的观念依旧占据着大部分教师的思想，大多数教师对于分数的重视使得他们在授课过程中仅以单纯的讲题、做题为主要教学手段。对于信息化下的多媒体教学理念依旧存在偏差，甚至不愿意去接受和尝试。这样的授课方法使得很多同学在接受知识的过程中处于被动状态，失去了对于数学学习的兴趣。作为初中的数学教师也应客观地面对授课过程中存在的问题，注重学生各方面能力的提升，运用多媒体等信息技术手段寓教于乐，让同学们重拾对于数学学习的乐趣。
另外，教师在授课过程中大多只是单纯的授业解惑，除了课堂授课之外和同学们交流甚少，忽略了不同同学的喜好和个性以及他们接受知识的能力。而信息化技术在课堂的运用，不但可以调动同学们的积极性，还可以有效的改善师生之间交流少的问题，在保证教学顺利完成的同时还能够提高教学质量。
（二） 学校对于信息化技术教学的忽视
在社会快速进步和信息化高度发展的今天，作为学校也应该具备与时俱进的理念和思想，为同学们提供更好的学习氛围。但目前为止，大多数初级中学依然沿用传统的教育理念，对于教学计划的制定和安排也没有积极地进行创新。更多的学校注重成绩及排名，更愿意接受单纯的讲课模式忽略了信息化技术在教学中的应用。因此，学校也就不会有过多的资金投入到信息化教学这一方面。除此以外，繁重的课业压力和枯燥的课堂氛围也导致同学们对于数学的兴趣锐减。
三、 信息技术化教学在初中数学课堂应用的优势
（一） 能够充分调动学生学习热情，改变课堂氛围
在初中的课堂上融入信息化技术的教学，可以有效地激发同学们对于学习的热情，调动课堂氛围，增加了师生互动的频率。比如在八年级教学中最为经典的一道题：鸡和兔在一个笼子里，共有30个头，88只脚，求鸡和兔共有多少只。这样的问题在同学们看来抽象性比较强，靠单纯的想象无法快速得到答案。因此，教师们在授课的过程中可以采用多媒体技术，运用PPT或视频制作的手段为同学们展示生动形象的画面，激发学生们的解题热情。看完丰富多彩的内容后，再利用PPT展示的方法展示对于此题的几种解题过程，帮助同学们加深印象。如果假设30个头都是鸡的头，那么解题过程如下：（88-2×30）÷（4-2）=14（只）
接着用30-14=16（只）。答案是16只鸡，14只兔。在同学们看过生动形象的视频之后，对于解题的方法也会印象深刻。丰富的课堂教学能够激发同学们的抽象思维，想出更多的解题方法。比如还可以假设30只全是兔子，那么（4×30-88）÷（4-2）=16（只）求出的鸡的数量，30-16=14（只），兔子的数量也被解了出来。当然针对这道题还可以用二元一次方程组进行解答。不同的方法对于每个同学接受能力不同。因此利用多媒体教学可以让同学们发散思维，激发乐趣，想出更多的解题方法并找到适合自己的方式。
（二） 能够充分发挥同学们学习的主观能动性
新课标要求教师在授课过程中要时刻尊重学生们在课堂上的主体地位，激发同学们学习的主观能动性。让同学们在接受知识的过程中能够找到自身的优势和需要加强的地方。在信息技术的教学中可以恰如其分的做到这一点。教师在授课的过程中可以调动同学们的积极性，让他们主动参与到教学中来。比如：在初中数学中用到的公式，死记硬背的方式或许不适合于所有的同学，在这个时候就可以运用多媒体技术的方式，将一些比较复杂的公式转化为浅显易懂的方式传授给同学们。可以让同学们准备一些自己喜爱的电影电视剧的片段进行配音，并在其中加入数学元素或公式，这样既可以调动同学们学习的主观能动性，也可以加深同学们对于所学知识的印象。也可以利用PPT或动画制作小游戏的形式，让同学们都参与进来，改变枯燥的课堂氛围。提高学生们学习的热情。
四、 新课标下初中数学信息化教学的可持续发展
（一） 信息化教学与课堂教学融合
对于初中数学课堂的信息化教学不是一时的，而应该是长期坚持下去的教学方法。因此教师在授课过程中要不断将信息技术融会贯通到课堂的教学中。比如可运用PPT， flash， ps等，用生动形象的画面来调动学生们学习的热情。比如在初中数学教学中的点线面等知识的学习，利用PPT等制作精美的图片，动画。长此以往，枯燥的学习氛围将会被打破。学生们的学习热情也会提高。
（二） 信息化教学和分层教学的结合
教育的理念是以人为本和因材施教，而如何将信息化教学与教学理念融合到一起是初中数学教育中的关键问题。而这样的融合也可以让教师在授课的过程中针对不同同学的具体情况进行分层教学。这样的教育方式可以使不同学习能力的同学们都能够更好的接受知识。比如，教师在进行信息化教学的过程中，可以多准备几种方案。将自己将要授课的内容分为几个不同的层次，根据每个同学的实际情况进行教学。考虑到不同同学的逻辑思维能力，创新能力，生活环境等因素。从而让不同基础的同学都能够愿意学习数学，同时也会增加对于数学学科的思考。
五、 结语
通过以上对于传统教学模式的分析以及对信息化教学探讨，我们可以看到，在新课标背景下，信息化教学是十分必要的。并且也在不断融入进初中数学教学的各个环节中。这种信息化的教学模式将同学们的学习热情重新激发出来，增强了学生们学习的主观能动性，提升了数学教学的效果，也培养了学生们的综合素养。
参考文献：
[1] 林国泉.浅谈新课标下信息技术与初中数学教学的整合[J].现代交际，2016（8）：214.
[2] 吴春艳.多媒体在初中数学教学中的应用技巧[J].教育现代化，2016（8）：250.
作者简介：俞丽花，江西省鹰潭市二中。
关键词：新课标；初中数学；信息化改革；创新
一、 引言
对于初中数学来说，抽象思维和逻辑思维能力的要求增加，这也就加重了课堂教学中的难度。在目前的教学过程中，教师的授课方式依旧比较单一，缺乏多样性的特点，无法充分调动同学们对于学习的热情。因此对初中数学教学来说，有效地将信息技术与数学教学结合在一起，将会是明智的选择。本文首先对于初中数学教育中存在的问题展开讨论和分析，进而探讨信息技术在教学中应用的必要性及可持续发展。
二、 新课标背景下初中数学教学存在的问题
（一） 传统的教学理念使得教师对信息化技术认识不足
在初中数学的教学过程中，传统的观念依旧占据着大部分教师的思想，大多数教师对于分数的重视使得他们在授课过程中仅以单纯的讲题、做题为主要教学手段。对于信息化下的多媒体教学理念依旧存在偏差，甚至不愿意去接受和尝试。这样的授课方法使得很多同学在接受知识的过程中处于被动状态，失去了对于数学学习的兴趣。作为初中的数学教师也应客观地面对授课过程中存在的问题，注重学生各方面能力的提升，运用多媒体等信息技术手段寓教于乐，让同学们重拾对于数学学习的乐趣。
另外，教师在授课过程中大多只是单纯的授业解惑，除了课堂授课之外和同学们交流甚少，忽略了不同同学的喜好和个性以及他们接受知识的能力。而信息化技术在课堂的运用，不但可以调动同学们的积极性，还可以有效的改善师生之间交流少的问题，在保证教学顺利完成的同时还能够提高教学质量。
（二） 学校对于信息化技术教学的忽视
在社会快速进步和信息化高度发展的今天，作为学校也应该具备与时俱进的理念和思想，为同学们提供更好的学习氛围。但目前为止，大多数初级中学依然沿用传统的教育理念，对于教学计划的制定和安排也没有积极地进行创新。更多的学校注重成绩及排名，更愿意接受单纯的讲课模式忽略了信息化技术在教学中的应用。因此，学校也就不会有过多的资金投入到信息化教学这一方面。除此以外，繁重的课业压力和枯燥的课堂氛围也导致同学们对于数学的兴趣锐减。
三、 信息技术化教学在初中数学课堂应用的优势
（一） 能够充分调动学生学习热情，改变课堂氛围
在初中的课堂上融入信息化技术的教学，可以有效地激发同学们对于学习的热情，调动课堂氛围，增加了师生互动的频率。比如在八年级教学中最为经典的一道题：鸡和兔在一个笼子里，共有30个头，88只脚，求鸡和兔共有多少只。这样的问题在同学们看来抽象性比较强，靠单纯的想象无法快速得到答案。因此，教师们在授课的过程中可以采用多媒体技术，运用PPT或视频制作的手段为同学们展示生动形象的画面，激发学生们的解题热情。看完丰富多彩的内容后，再利用PPT展示的方法展示对于此题的几种解题过程，帮助同学们加深印象。如果假设30个头都是鸡的头，那么解题过程如下：（88-2×30）÷（4-2）=14（只）
接着用30-14=16（只）。答案是16只鸡，14只兔。在同学们看过生动形象的视频之后，对于解题的方法也会印象深刻。丰富的课堂教学能够激发同学们的抽象思维，想出更多的解题方法。比如还可以假设30只全是兔子，那么（4×30-88）÷（4-2）=16（只）求出的鸡的数量，30-16=14（只），兔子的数量也被解了出来。当然针对这道题还可以用二元一次方程组进行解答。不同的方法对于每个同学接受能力不同。因此利用多媒体教学可以让同学们发散思维，激发乐趣，想出更多的解题方法并找到适合自己的方式。
（二） 能够充分发挥同学们学习的主观能动性
新课标要求教师在授课过程中要时刻尊重学生们在课堂上的主体地位，激发同学们学习的主观能动性。让同学们在接受知识的过程中能够找到自身的优势和需要加强的地方。在信息技术的教学中可以恰如其分的做到这一点。教师在授课的过程中可以调动同学们的积极性，让他们主动参与到教学中来。比如：在初中数学中用到的公式，死记硬背的方式或许不适合于所有的同学，在这个时候就可以运用多媒体技术的方式，将一些比较复杂的公式转化为浅显易懂的方式传授给同学们。可以让同学们准备一些自己喜爱的电影电视剧的片段进行配音，并在其中加入数学元素或公式，这样既可以调动同学们学习的主观能动性，也可以加深同学们对于所学知识的印象。也可以利用PPT或动画制作小游戏的形式，让同学们都参与进来，改变枯燥的课堂氛围。提高学生们学习的热情。
四、 新课标下初中数学信息化教学的可持续发展
（一） 信息化教学与课堂教学融合
对于初中数学课堂的信息化教学不是一时的，而应该是长期坚持下去的教学方法。因此教师在授课过程中要不断将信息技术融会贯通到课堂的教学中。比如可运用PPT， flash， ps等，用生动形象的画面来调动学生们学习的热情。比如在初中数学教学中的点线面等知识的学习，利用PPT等制作精美的图片，动画。长此以往，枯燥的学习氛围将会被打破。学生们的学习热情也会提高。
（二） 信息化教学和分层教学的结合
教育的理念是以人为本和因材施教，而如何将信息化教学与教学理念融合到一起是初中数学教育中的关键问题。而这样的融合也可以让教师在授课的过程中针对不同同学的具体情况进行分层教学。这样的教育方式可以使不同学习能力的同学们都能够更好的接受知识。比如，教师在进行信息化教学的过程中，可以多准备几种方案。将自己将要授课的内容分为几个不同的层次，根据每个同学的实际情况进行教学。考虑到不同同学的逻辑思维能力，创新能力，生活环境等因素。从而让不同基础的同学都能够愿意学习数学，同时也会增加对于数学学科的思考。
五、 结语
通过以上对于传统教学模式的分析以及对信息化教学探讨，我们可以看到，在新课标背景下，信息化教学是十分必要的。并且也在不断融入进初中数学教学的各个环节中。这种信息化的教学模式将同学们的学习热情重新激发出来，增强了学生们学习的主观能动性，提升了数学教学的效果，也培养了学生们的综合素养。
参考文献：
[1] 林国泉.浅谈新课标下信息技术与初中数学教学的整合[J].现代交际，2016（8）：214.
[2] 吴春艳.多媒体在初中数学教学中的应用技巧[J].教育现代化，2016（8）：250.
作者简介：俞丽花，江西省鹰潭市二中。