摘要:赏识教育就是指在教学教育活动中,教师善于捕捉、挖掘每一个学生的闪光点加以不断地赞扬、鼓励,使学生经常保持一种奋发向上的精神状态,使学生建立自信心、激发学生潜能。使学生乐学、好学,使我们的教育教学收到意想不到的效果。
　　关键词:赏识;成功;秘诀
　　
　　在一个偶然的机会,我读了一篇《欣赏,打开学困生心门的金钥匙》的文章,感触很深,也颇受启发,真正领悟到了:赏识是教育成功的秘诀。
　　作者在文章中列举何正状这个顽皮、做事拖沓、课堂纪律差等有很多坏毛病的典型例子。作者经过细心观察发现他有不少优点:课外知识丰富、对班级的事热心、喜欢看航空航天的图片和连环画。于是作者经常在全班同学面前表扬他喜欢读书,说老师欣赏他的知识储备,并叫他小宇航员,给他封了个头衔——班级公物委员,负责关窗锁门。细致的教育和鼓励、不断地去发现他的优点和长处并及时的给予肯定和赞赏,最后使何正状慢慢地改了自己坏毛病,学习劲头也越来越足。正是赏识教育使何正状從一个学困生变成一个好学生,作者就是以欣赏作为打开学困生心灵大门的金钥匙。
　　我们从这个事例中可以看到欣赏的力量是何等神奇,有时它可以改变人的一生。一个赏识的微笑,就像阳光照耀在含苞待放和花束上。对一个渴望赏识的孩子而言,这很可能是孩子一生的转折点。老师的一句肯定的话语、欣赏的语言对学生是多么的重要,可以使教育走出困境,峰回路转,这就是赏识教育的作用。著名教育家林肯说:“人生最美好的东西,就是别人给予你的赏识。”
　　教育活动中,充分发掘每个学生身上的优点、长处,不断地加以赏识、激励、引导,使学生经常保持一种奋发向上的精神状态,激发学生内在的强烈追求知识的欲望,产生学习的需要和动机,使学生的内在潜能迸发出来,从而极大地发挥学生学习的主动性、积极性、自觉性,使学生的学习由原来的被动接受变为主动要求,变成一种内在的需要,由“要我学”变为“我要学”,将学习当成一种乐趣、一种享受。
　　当学生出现错误时,要从关心、爱护、挽救、帮助学生的角度出发,通过赏识学生的优点、长处、激励学生不断发扬优点长处,学会赏识自己,使学生不断奋发向上。这样既能使学生容易改正错误,接受老师的教育,搞好师生关系,又能促进教育教学工作顺利开展。
　　赏识能帮助学生建立自信心,使其发挥出最大的潜能。这就是赏识教育给我带来的收获,正是赏识使我的教育教学获得成功,赏识是教育成功的秘诀。我尝到了赏识教育的甜头,尝到了成功的喜悦,我更坚信在今后的教育教学实践中要把赏识教育进行到底!
　　我们作为中职的老师面对的都是一些素质不是很高的学生:纪律性、行为习惯等较差,像何正状这样的学生普遍存在。如何把这些学生改造成为国家所需要的人才,确实是值得我们深思的话题。赏识教育给我指明了努力的方向,在今后的教育教学实践中多鼓励赏识、少批评讽刺,要用放大镜、显微镜从他们身上找优点和长处,善于发现他们的闪光点,如特长、兴趣爱好、与人合作精神等,并找机会及时给予表扬、肯定,让学生体验成功的喜悦、增强学生的自信心。
　　可是有的老师面对学困生总是抱怨、批评,有的甚至讽刺挖苦,粗暴对待。其实这不是解决问题的好办法。我看过周弘所著的《赏识你的孩子》一书,书中有这样的一句话:“没有种不好的庄稼,只有不会种庄稼的农民。庄稼种不好,我们未看到哪位农民双手叉腰,怒不可遏地在田边抱怨:‘我起早贪黑,吃了多少苦,流了多少汗,仁至义尽了吧!你们为什么长不高?’”老师就像农民,学生就像庄稼,学生出问题,我们不应一味地去责怪学生。我奉劝这些同行们:改变自己的教育方法,尝试赏识教育吧。
　　一句鼓励的话塑造一个成功的人生,一句贬责的话则可能毁掉一个天才。一句理解鼓励的话,能改变孩子的一生,这不是神话也不是童话,适时地关怀,呵护和鼓励,就宛如给他一团火焰,温暖地感染他,让他产生努力奋进、积极向上的力量,请给他一句发自内心的关怀鼓励的话语吧,照亮他的内心,也照耀他的前程。
　　让我们牢记陶行知先生的一句话:“在你的教鞭下有瓦特、你的冷眼里有牛顿、你的嘲笑中有爱迪生。”因此让我们对每一位学生都多一份关爱,少一份冷漠,多一些鼓励,少一些苛求,多一些肯定,少一些成见。让我们去赞美、赏识每一个学生吧!