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【摘要】本文通过对五年制高职学生英语现状的分析，提出针对五年制英语教学的几点建议，重视五年制学生情感因素在英语教学种的作用，良好的师生关系能创设良好的积极的课堂教学气氛，可以使课堂教学收到事半功倍的效果。运用口诀帮助学生记忆，提高学生独立的学习能力。
【关键词】五年制英语教学；良好的师生关系；学习习惯
随着全国高校的普遍扩招，使得学生生源质量大幅度的下降，尤其是五年制高职学生，他们年龄小、自控力差，注意力容易分散，英语水平普遍较低，中考英语及格的寥寥无几，相当一部分学生对所学专业没有明确的方向，大部分学生前途模糊不清；因此学习缺乏主动性，还有些五年制学生家庭经济情况相对较好，在家娇生惯养，衣来伸手，饭来张口，缺乏吃苦精神，无进取心。与同龄人相比，他们在课堂上精神集中的时间较短，但是他们也有他们的优点，活泼好动，有较强的自我表现欲望。教师在组织设计英语课堂教学时，应因材施教，因人施教，建立良好的师生关系，针对五年制学生如何激发他们的英语学习兴趣，调动英语学习积极性，提高英语学习质量，积极探索并运用适合他们的教学方法，这些都是每一个英语教师所面临的棘手问题。面对这种现状，作为高职英语教师必须改变教学观念、改革教学方法、从培养学生兴趣着手、逐步提高学生独立自主的学习能力。
一、理解、尊重学生；重视学生的情感因素，激发学生的学习热情
五年制高职生一般都非常重视教师对他们的态度。因为他们在初中阶段由于英语成绩差，很少有成功的喜悦；更由于受升学率的影响而得不到老师的赞扬。他们大多数是初中阶段学习的失败者，所以，作为五年制高职学生的英语老师就更应注意控制自己的情绪不迁怒、不急噪，在教学过程中切忌用训斥、惩罚等违反心理规律和伤害学生自尊心的方法和手段，应时刻把尊重学生放在首位。教育心理学告诉我们，基础差的学生同样具有进取心。他们渴望进步，渴望受到尊重、理解；渴望好成绩。所有这些都是潜藏在他们心灵深处的内在动力，因而，教师在教学中应充分理解和尊重学生的情感；挖掘他们心灵深处的闪光点，表扬其优点；要为他们创造成功的机会，这样不仅可以使他们看到自己的潜力，增强进步的信心和勇气，而且还可以使他们品尝到成功的欢乐和喜悦，逐步体会英语学习的兴趣，为英语教学的成功奠定基础。为此，教师在教学中对他们提出合理要求，创造机会，让他们获得成功，以便鼓起他们的自信心和学习热情。
二、建立良好的师生关系
在教学过程中，师生间的关系是伴随着教学目标、教学内容、教学方式而变化发展的一种隐性关系。它总是间接地、内隐地通过学生无意识的非特定的心理反应影响着教学效果。良好的师生关系能创设良好的积极的课堂教学气氛，可以使课堂教学收到事半功倍的效果。考虑到五年制高职生的特殊性，教师在英语教学的过程中，必须建立新型的师生关系：合作、和谐、互动的师生关系。
合作的师生关系要求教师在教学过程中使学生乐于参加到师生共同进行的教学活动中来，进而调动学生的学习积极性，促进学生有效的学习。和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。
三、用口诀帮助记忆，提高学英语热情
英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。对于五年制高职生来说，大部分对英语学习兴趣不高，再加上英语语法规则，以及词的用法区别，单词的发音规则等，常让学生迷惑不解，使不少学生失去了学习兴趣。对于这种现象，教师可编些简单口诀来帮助学生增强记忆，降低学习难度，因人施教，激发学生的兴趣，提高学习英语的热情。例
如：当学习英语中有些动词跟不定式作宾语补足语时省去了to，其口诀是：一感二听三让四观看。
一感：feel
二听：hear、listen to
三让：let、have、make
四观看：observe、see、watch、look at
通过口诀，不但能激发学生的兴趣，而且能够非常牢固地记住所学的知识。只要经常归纳，多注意积累，勤
于总结，口诀就会涌涌不断，教学也定会趣味横生，从而提高学生的英语学习积极性。
四、以语音、词汇学习为突破口，培养学生自主学习的能力， 帮助学生养成良好的学习习惯
英语词汇学习是学生最为困难的环节，直接影响到他们学习英语的积极性和自信心。五年制高职生在入学时就面临的主要问题是词汇少，见词不会读，听音不会写。针对这一现象，教师应从教授48个音标和拼读规则入手，在日常教学中多介绍词汇学习和记忆的方法，教会他们学会如何使用字典。利用单词竞赛来调动学生的积极性，例如在课前五分钟快速背诵和拼读单词比赛；在学习新单词时，先让学生独立拼读，查阅字典了解用法。这样，久而久之增大词汇量；同时也切实为培养学生自主学习的能力打开了很好的基础。再者，持之以恒地督促学生培养良好的学习习惯，建议学生做到以下几点：
1. 每天早上大声朗读或听读20分钟左右。
2. 多利用阅读文章来有意识地识记单词、句型，积累知识。
3. 每单元结束后，整理所学的知识，自撰单元小结。
4. 注意英语日常用语的学习。
5. 运用网络资源来查找相关英语知识。
6. 将遇到的难题记入自己的“难题集”中，定时的复习。
总之，五年制英语教学，坚持以学生为主体，处理好师生关系，从培养学生的兴趣和能力着手。一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对英语的兴趣，获得事半功倍的效果，有效地促进五年制学生的英语学习，提高英语教学的有效性。
【参考文献】
[1]束定芳.外语教学改革问题与对策[M].上海:上海外语教育出版社,2004.
[2]徐小贞等.高职英语教育理论与方法[M].北京:高等教育出版社2004.
[3]王胜亮.英语语法口诀[M] .华东理工大学出版社2003.
[4]兰 冰等.五年制英语教学存在的问题及其对策. 云南电大学报.2007. 06
作者简介：
谢元峰（1979--），男，山东济南人，山东水利职业学院教师，英语文学学士，研究方向：英语教学及英语语言文学研究工作
王平（1979--），女，山东日照人，日照广播电视大学教师，英语文学学士，研究方向：英语教学及英语语言文学研究工作
【关键词】五年制英语教学；良好的师生关系；学习习惯
随着全国高校的普遍扩招，使得学生生源质量大幅度的下降，尤其是五年制高职学生，他们年龄小、自控力差，注意力容易分散，英语水平普遍较低，中考英语及格的寥寥无几，相当一部分学生对所学专业没有明确的方向，大部分学生前途模糊不清；因此学习缺乏主动性，还有些五年制学生家庭经济情况相对较好，在家娇生惯养，衣来伸手，饭来张口，缺乏吃苦精神，无进取心。与同龄人相比，他们在课堂上精神集中的时间较短，但是他们也有他们的优点，活泼好动，有较强的自我表现欲望。教师在组织设计英语课堂教学时，应因材施教，因人施教，建立良好的师生关系，针对五年制学生如何激发他们的英语学习兴趣，调动英语学习积极性，提高英语学习质量，积极探索并运用适合他们的教学方法，这些都是每一个英语教师所面临的棘手问题。面对这种现状，作为高职英语教师必须改变教学观念、改革教学方法、从培养学生兴趣着手、逐步提高学生独立自主的学习能力。
一、理解、尊重学生；重视学生的情感因素，激发学生的学习热情
五年制高职生一般都非常重视教师对他们的态度。因为他们在初中阶段由于英语成绩差，很少有成功的喜悦；更由于受升学率的影响而得不到老师的赞扬。他们大多数是初中阶段学习的失败者，所以，作为五年制高职学生的英语老师就更应注意控制自己的情绪不迁怒、不急噪，在教学过程中切忌用训斥、惩罚等违反心理规律和伤害学生自尊心的方法和手段，应时刻把尊重学生放在首位。教育心理学告诉我们，基础差的学生同样具有进取心。他们渴望进步，渴望受到尊重、理解；渴望好成绩。所有这些都是潜藏在他们心灵深处的内在动力，因而，教师在教学中应充分理解和尊重学生的情感；挖掘他们心灵深处的闪光点，表扬其优点；要为他们创造成功的机会，这样不仅可以使他们看到自己的潜力，增强进步的信心和勇气，而且还可以使他们品尝到成功的欢乐和喜悦，逐步体会英语学习的兴趣，为英语教学的成功奠定基础。为此，教师在教学中对他们提出合理要求，创造机会，让他们获得成功，以便鼓起他们的自信心和学习热情。
二、建立良好的师生关系
在教学过程中，师生间的关系是伴随着教学目标、教学内容、教学方式而变化发展的一种隐性关系。它总是间接地、内隐地通过学生无意识的非特定的心理反应影响着教学效果。良好的师生关系能创设良好的积极的课堂教学气氛，可以使课堂教学收到事半功倍的效果。考虑到五年制高职生的特殊性，教师在英语教学的过程中，必须建立新型的师生关系：合作、和谐、互动的师生关系。
合作的师生关系要求教师在教学过程中使学生乐于参加到师生共同进行的教学活动中来，进而调动学生的学习积极性，促进学生有效的学习。和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。
三、用口诀帮助记忆，提高学英语热情
英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。对于五年制高职生来说，大部分对英语学习兴趣不高，再加上英语语法规则，以及词的用法区别，单词的发音规则等，常让学生迷惑不解，使不少学生失去了学习兴趣。对于这种现象，教师可编些简单口诀来帮助学生增强记忆，降低学习难度，因人施教，激发学生的兴趣，提高学习英语的热情。例
如：当学习英语中有些动词跟不定式作宾语补足语时省去了to，其口诀是：一感二听三让四观看。
一感：feel
二听：hear、listen to
三让：let、have、make
四观看：observe、see、watch、look at
通过口诀，不但能激发学生的兴趣，而且能够非常牢固地记住所学的知识。只要经常归纳，多注意积累，勤
于总结，口诀就会涌涌不断，教学也定会趣味横生，从而提高学生的英语学习积极性。
四、以语音、词汇学习为突破口，培养学生自主学习的能力， 帮助学生养成良好的学习习惯
英语词汇学习是学生最为困难的环节，直接影响到他们学习英语的积极性和自信心。五年制高职生在入学时就面临的主要问题是词汇少，见词不会读，听音不会写。针对这一现象，教师应从教授48个音标和拼读规则入手，在日常教学中多介绍词汇学习和记忆的方法，教会他们学会如何使用字典。利用单词竞赛来调动学生的积极性，例如在课前五分钟快速背诵和拼读单词比赛；在学习新单词时，先让学生独立拼读，查阅字典了解用法。这样，久而久之增大词汇量；同时也切实为培养学生自主学习的能力打开了很好的基础。再者，持之以恒地督促学生培养良好的学习习惯，建议学生做到以下几点：
1. 每天早上大声朗读或听读20分钟左右。
2. 多利用阅读文章来有意识地识记单词、句型，积累知识。
3. 每单元结束后，整理所学的知识，自撰单元小结。
4. 注意英语日常用语的学习。
5. 运用网络资源来查找相关英语知识。
6. 将遇到的难题记入自己的“难题集”中，定时的复习。
总之，五年制英语教学，坚持以学生为主体，处理好师生关系，从培养学生的兴趣和能力着手。一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对英语的兴趣，获得事半功倍的效果，有效地促进五年制学生的英语学习，提高英语教学的有效性。
【参考文献】
[1]束定芳.外语教学改革问题与对策[M].上海:上海外语教育出版社,2004.
[2]徐小贞等.高职英语教育理论与方法[M].北京:高等教育出版社2004.
[3]王胜亮.英语语法口诀[M] .华东理工大学出版社2003.
[4]兰 冰等.五年制英语教学存在的问题及其对策. 云南电大学报.2007. 06
作者简介：
谢元峰（1979--），男，山东济南人，山东水利职业学院教师，英语文学学士，研究方向：英语教学及英语语言文学研究工作
王平（1979--），女，山东日照人，日照广播电视大学教师，英语文学学士，研究方向：英语教学及英语语言文学研究工作