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摘要：中职升学教育尤其注重培养学生的实践动手能力，本文从中职升学金融专业的课程设计、教学手段、师资力量等方面提出具体思路，为中职升学教育发展尽可能地提供良好的发展环境，提高学生实践能力。
关键词：中职升学；金融专业；实践性教学
中图分类号：G718.2 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）01-0278-01
目前，中职升学教育在辽宁省乃至全国部分院校进行了初步试点与部分专业的招生，正从规模和数量的发展向规范化和提高质量的方向发展。金融专业是中职升学教育中首批试点专业，在经济发展和人才就业等方面发挥着重要作用。但是金融专业本身具有理论知识较强的特点，学生接受有一定难度。在实践教学中更应注重培养学生的兴趣以及动手操作能力。
一、中职升学金融专业实践性教学面临的障碍
（一）课程设置中顶岗实践环节不够科学。
目前，很多中职升学院校在实践教学方面是为学生寻找校内外实习基地。但是金融专业的学生以这样的方式进行实践存在一些弊端，其实践课程设置对于金融专业并不十分贴切，比如金融机构以及经济类企业事务较多，业务组成复杂，无论是银行、证券公司、保险公司，还是经济事务所、咨询机构、经济分析机构，其资源都十分有限，而进入此类机构实习，并且提供场地、时间以及专门的人力资源来配合学生的实习是十分困难且不符合实际的。因此，导致目前中职升学院校的实习与实践活动在很大程度上是流于形式的，大多数学生很难跨越金融机构的门槛，即便进入金融机构实习，大多也都是走马观花，缺乏专门对接人员的引导与带领，最终使得学生顶岗实习、社会实践等实践性课程的教学效果大打折扣。
（二）缺少具备实践经验的教学团队。
具有丰富实践经验的专业教师是实践性教学不可或缺的要素，实践性师资力量可以保证学生接受的实践性教学是社会和职业真正需要的，而不是为了应付实践而实践。对于金融专业来说，金融所涉及的知识面较广，各个环节和程序衔接比较紧密，对金融从业者的思维连贯性和细致度、经济相关专业知识等都有较高的要求。目前在我国中职升学教育系统内，具有丰富从业经验的教育人员比例较低。大多数院校不惜重金引进高级人才，如经济学博士、海归高级教育人才等，然而这些高级别人才教育层次虽高，真正长时间从事金融方面或经济类工作的并不多，这与实践性教学产生了偏差，影响了实践性教学效果。实践教学人才的匮乏严重制约着中职升学实践性教育的发展。
（三）实践教学内容不够详尽。
金融专业的就业方向主要集中在银行、证券公司、保险公司以及一些金融服务机构，并且与金融相关的经济类专业未来就业方向比较宽泛。因此，对于金融专业的学生进行实践性教学可以采用多种多样的形式。目前，在我国的中职升学实践性教育体系中，存在缺少与学生个人特征相结合的弊端，对于实践内容的安排过于宽泛，涵盖了金融、经济专业的各个方面，但却缺乏重点和与学生特征的匹配，这导致了目前中职升学院校实践性教学缺少较强的针对性，与学生互动性不高，影响了实践性教学效果，也弱化了学生的实践能力。
二、中职升学金融专业实践性教学改革的思路
（一）完善实践教学与理论教学相匹配，改进教学手段。
金融专业的学生可以考取相关机构的从业资格证，比如银行从业资格证、证券从业资格证等，作为进入该行业的敲门砖。根据从业资格考试的需求，在教学过程中可以积极采用最新的中职升学适用教材，使课堂教学能够体现学科最新的信息与成果。在实践教学内容上不断更新，改革原有教学体系，结合现实生活中的敏感问题和热点、考点问题进行讲授，提高学生分析问题和解决实际问题的能力，并提高学生从业资格证考试的合格率。改变传统的填鸭式教学方法，采用灵活多样的手段激发学生学习的积极性，比如多媒体教学法、案例教学法、课堂辩论法、课外拓展法、学生主讲法和网络实践法等，使理论教学与实践教学更好的衔接，提升实践教学的教学效果。
（二）提高实践性教学师资力量，打造实践型教学团队。
高素质且有经验的实践性教学人才是中职升学院校推进实践性教学的基础，中职升学院校可以通过企业人才引进和院校自身培养的途径快速充实中职升学院校实践教学的师资力量。可以通过返聘、兼职等更加灵活的模式吸纳社会上具有金融专业丰富从业经验的人员入校开展实践性教学，或者引入校外专家和企业中具有丰富经验的高级管理人员授课，这样一方面可以节约成本，同时也可以最大程度保证实践性教学的正确性与实际意义，而不是只懂理论的纸上谈兵。对于实践型教学团队，一方面有必要大力鼓励专任教师提高专业水平，进修博士；另一方面更有必要鼓励教师进入到企业兼职，提高教师实践技能，不断鼓励教师取得双师资格证，打造实践型教学团队。
（三）加强实习实训环节，开发网络教学资源。
中职升学院校可以通过与企业、金融机构等企事业单位密切沟通，在以市场和企业需要的课程开发、培训项目的开展以及体验式真实项目实训的方法等方面，极大的改善了校内实践性教学不够完善的问题。通过加强实习基地的建设，开发证券公司、保险公司，加大与金融企业合作的力度，在专业实习和毕业实习阶段将课堂转换到实习基地，使理论教学和实践教学实现“零距离”。为配合课堂教学效果，使理论教学与实践教学更好的衔接，有必要积极开发网络教学资源，通过网络实现自主学习，组织开展金融专业动手操作等竞赛活动，激发学生学习兴趣，提高实践教学效果。
关键词：中职升学；金融专业；实践性教学
中图分类号：G718.2 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）01-0278-01
目前，中职升学教育在辽宁省乃至全国部分院校进行了初步试点与部分专业的招生，正从规模和数量的发展向规范化和提高质量的方向发展。金融专业是中职升学教育中首批试点专业，在经济发展和人才就业等方面发挥着重要作用。但是金融专业本身具有理论知识较强的特点，学生接受有一定难度。在实践教学中更应注重培养学生的兴趣以及动手操作能力。
一、中职升学金融专业实践性教学面临的障碍
（一）课程设置中顶岗实践环节不够科学。
目前，很多中职升学院校在实践教学方面是为学生寻找校内外实习基地。但是金融专业的学生以这样的方式进行实践存在一些弊端，其实践课程设置对于金融专业并不十分贴切，比如金融机构以及经济类企业事务较多，业务组成复杂，无论是银行、证券公司、保险公司，还是经济事务所、咨询机构、经济分析机构，其资源都十分有限，而进入此类机构实习，并且提供场地、时间以及专门的人力资源来配合学生的实习是十分困难且不符合实际的。因此，导致目前中职升学院校的实习与实践活动在很大程度上是流于形式的，大多数学生很难跨越金融机构的门槛，即便进入金融机构实习，大多也都是走马观花，缺乏专门对接人员的引导与带领，最终使得学生顶岗实习、社会实践等实践性课程的教学效果大打折扣。
（二）缺少具备实践经验的教学团队。
具有丰富实践经验的专业教师是实践性教学不可或缺的要素，实践性师资力量可以保证学生接受的实践性教学是社会和职业真正需要的，而不是为了应付实践而实践。对于金融专业来说，金融所涉及的知识面较广，各个环节和程序衔接比较紧密，对金融从业者的思维连贯性和细致度、经济相关专业知识等都有较高的要求。目前在我国中职升学教育系统内，具有丰富从业经验的教育人员比例较低。大多数院校不惜重金引进高级人才，如经济学博士、海归高级教育人才等，然而这些高级别人才教育层次虽高，真正长时间从事金融方面或经济类工作的并不多，这与实践性教学产生了偏差，影响了实践性教学效果。实践教学人才的匮乏严重制约着中职升学实践性教育的发展。
（三）实践教学内容不够详尽。
金融专业的就业方向主要集中在银行、证券公司、保险公司以及一些金融服务机构，并且与金融相关的经济类专业未来就业方向比较宽泛。因此，对于金融专业的学生进行实践性教学可以采用多种多样的形式。目前，在我国的中职升学实践性教育体系中，存在缺少与学生个人特征相结合的弊端，对于实践内容的安排过于宽泛，涵盖了金融、经济专业的各个方面，但却缺乏重点和与学生特征的匹配，这导致了目前中职升学院校实践性教学缺少较强的针对性，与学生互动性不高，影响了实践性教学效果，也弱化了学生的实践能力。
二、中职升学金融专业实践性教学改革的思路
（一）完善实践教学与理论教学相匹配，改进教学手段。
金融专业的学生可以考取相关机构的从业资格证，比如银行从业资格证、证券从业资格证等，作为进入该行业的敲门砖。根据从业资格考试的需求，在教学过程中可以积极采用最新的中职升学适用教材，使课堂教学能够体现学科最新的信息与成果。在实践教学内容上不断更新，改革原有教学体系，结合现实生活中的敏感问题和热点、考点问题进行讲授，提高学生分析问题和解决实际问题的能力，并提高学生从业资格证考试的合格率。改变传统的填鸭式教学方法，采用灵活多样的手段激发学生学习的积极性，比如多媒体教学法、案例教学法、课堂辩论法、课外拓展法、学生主讲法和网络实践法等，使理论教学与实践教学更好的衔接，提升实践教学的教学效果。
（二）提高实践性教学师资力量，打造实践型教学团队。
高素质且有经验的实践性教学人才是中职升学院校推进实践性教学的基础，中职升学院校可以通过企业人才引进和院校自身培养的途径快速充实中职升学院校实践教学的师资力量。可以通过返聘、兼职等更加灵活的模式吸纳社会上具有金融专业丰富从业经验的人员入校开展实践性教学，或者引入校外专家和企业中具有丰富经验的高级管理人员授课，这样一方面可以节约成本，同时也可以最大程度保证实践性教学的正确性与实际意义，而不是只懂理论的纸上谈兵。对于实践型教学团队，一方面有必要大力鼓励专任教师提高专业水平，进修博士；另一方面更有必要鼓励教师进入到企业兼职，提高教师实践技能，不断鼓励教师取得双师资格证，打造实践型教学团队。
（三）加强实习实训环节，开发网络教学资源。
中职升学院校可以通过与企业、金融机构等企事业单位密切沟通，在以市场和企业需要的课程开发、培训项目的开展以及体验式真实项目实训的方法等方面，极大的改善了校内实践性教学不够完善的问题。通过加强实习基地的建设，开发证券公司、保险公司，加大与金融企业合作的力度，在专业实习和毕业实习阶段将课堂转换到实习基地，使理论教学和实践教学实现“零距离”。为配合课堂教学效果，使理论教学与实践教学更好的衔接，有必要积极开发网络教学资源，通过网络实现自主学习，组织开展金融专业动手操作等竞赛活动，激发学生学习兴趣，提高实践教学效果。