新课标下的中考现代文阅读题型新颖，占分比较重，是绝大多数考生的弱项。因此，如何做好中考现代文阅读的复习成为摆在每一位毕业班语文任课教师面前的难题。如果因循守旧，沿用老办法、旧方式复习，势必会造成事倍功半的结果。改进旧的复习模式已成必然。
　　一、讲究知识点的归纳，让知识点成链，让知识链成网，提高解题能力
　　中考的现代文阅读题绝大部分出自课外，文字背景陌生，涉及面广，学生往往会产生这样的错觉：知识点汪洋一片，无从下手。因此，教师在平时教学中的知识归纳就尤为重要。教师应在复习中着重培养学生的综合理解能力和创新思维，训练学生在语段阅读中根据已有的知识积累发现问题，找准解决问题的切入点。复习教学过程要彻底摒除解题的程式化、僵硬化，否则学生就缺少了对问题思考的灵活性和多向性，就会束缚学生的创新思维。学生明确了解决问题的切入点也就清楚了解题知识点的所在，再加上教师启发式的引导，让学生实现了方法和知识的迁移，实际上也就提高了学生纵向思维和横向思维的能力，使所学的知识积累成网。
　　例如，阅读题中的开放性题目，学生往往受“寻求标准答案”的思维约束，不敢大胆展开思考。教师就应当激发学生的自主性、实践性，充分调动他们头脑中的知识网，先纵向思考，明确解题所运用的知识点，再横向思考，透视问题的涉及面，用创新发现的眼光去点明个人新的见解和感悟。这样，问题就迎刃而解了。再如，文体复习包括记叙文阅读、散文阅读、说明文阅读、议论文阅读的复习。复习中首先可按照文体特点，结合语段教给学生具体的分析方法和可能出现的相关题目的答题方法，训练学生整体把握文本的能力。比如，如何探究一篇作品的主题，首先可让学生明确作品主题指的是作品表达的基本思想或说明的主要问题，它表明作者对客观事物的评价及态度。然后教给学生概括中心思想的方法（句式）：文章通过…………（事），表现（或反映、赞扬、歌颂、揭示、批判）了…………（精神、品质、社会现象等）
　　二、复习教学应指导学生注意解题的准确性、规范性
　　首先是培养学生精心研究、思考问题的能力。对问题应进行全方位考虑，明确解题思路，万不可盲目答题，应付了事，要养成思维严谨的好习惯。其次，指导学生答题时要规范、简洁、明了,要答到要点上。不可以洋洋洒洒，一发不可收拾，文不对题。书写要规范，字迹模糊不清是考试的大忌，要养成做事精细认真的好品质。再次，教给学生解决各类题型的解题方法。复习中重方法指导和实际举例及演练，让学生在方法的领会中和实际演练后觉得答这方面的题目游刃有余。
　　例如，词语解释是每年中考必考的题目，在复习中要教给学生方法：依据平时积累，判断词语的字面义；联系上下文，找出与该词汇有关的信息；判断词性及词语的感情色彩并解释词语；通读全文，理解文章内容，结合具体语境，判断词汇在文中的隐含义；具体解词法可用找近义词法、分析综合法（先解释组成词的各个音节再综合起来分析）、比喻形容法。又如，理解句子的深层含义也是每年中考必考的题目，复习时要教给学生理解句子的深层含义的方法：①分清含义的类别，是弦外之音还是言简意“丰”，是寄深于浅还是托物寓情，依此类别展开联想，找出实际义。②分析句子构成深刻含义的原因，是语言的凝练还是采用了象征、对比、比喻、双关等写作手法。③抓住关键词语，如强有力的动词，富有感情色彩的形容词，以及一些特殊的虚词，去理解句子的含义。④结合写作背景理解句意。包括分析文章背景、体裁、作者的写作意图、生活经历以及文中事件发生的时间、地点等。⑤从句子在文中结构上的作用去理解句意。
　　三、帮助学生消除心理障碍，快速阅读，短时间内领悟文段信息
　　学生一见到陌生的文段，心就慌了，势必影响阅读的速度。自信、冷静、快速地阅读题目是对考生心理素质的考验。教师在平时的训练中必须随时鼓励学生，保持冷静，认真对待。比如，我在复习教学中最经常说的一句话是：“中考不会考查你们不学过的东西的。”实践证明，这句看似很平常的话对树立学生的自信心作用非常大。快速阅读是新课标下语文教学的重要内容。快速阅读领悟文段的中心、层次、关键字词，对解题的作用是显而易见的。教师在复习教学时一定要重视，适时安排模拟测试和综合考试，增强学生在心理上和考试能力上对中考的适应性。
　　总之，在现代文阅读复习教学中，只要针对学生的实际，攻克薄弱环节、加强能力训练、指导解题方法、强化良好心态去迎战中考，学生就一定可以取得优异的成绩。
　　（责任编辑刘宇帆）