【摘 要】
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作为大学素质教育的重要组成部分，近年来许多高校开设了面向普通大学生的舞蹈通识课程。但由于课程设置方面的局限，此类课程不仅开放性和趣味性不足，而且缺乏理论指导。文章结合
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作为大学素质教育的重要组成部分，近年来许多高校开设了面向普通大学生的舞蹈通识课程。但由于课程设置方面的局限，此类课程不仅开放性和趣味性不足，而且缺乏理论指导。文章结合自身教学实践的成功经验，提出将动作分析、环境编舞和舞蹈即兴等教学方法引入舞蹈通识课程教学中，让学生从被动的接受者转变为主动的参与者，使课堂成为学生自我演绎、创造的平台。
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