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〔摘要〕班集体建设是一个经典话题，尤其是如何能够借鉴他人的成功经验，并将其与自身班集体的实际相结合，始终是横亘在广大班主任面前的一道鸿沟。本文以共情、实景为创新出发点，采用舞台表演的方式，给广大班主任以班集体建设展示的分享舞台。以领袖树榜样，以表演代替说教，实践了一条在学部范围内推进班集体建设的全新道路。
〔关键词〕班集体建设;情境表现;摩登课堂
〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2019）24-0054-02
班集体建设是一个老生常谈的问题。在完成基础的班级制度、公约和管理体系的建设之后，如何将班集体建设真正从框架层面推进到学生内心，形成真正的精神认同并外化成高效率的执行，一直是一个困扰着广大班主任和德育工作者的难题。同时，班集体建设又是一个高度个性化的课题，既缺乏现行的理论，又很难提供对具体班级实践的方法论指导。因此，形成了一个理论与实践之间的真空地带，亟须搭建一座桥梁。本文提出的摩登课堂创新实践，正是在这样一个背景下展开的。
在摩登课堂推出之前，苏州国际外语学校小学部所有52个班级，已经通过民主讨论、班级合议的方式，创建了极具班级特色的班级宣言（班级精神）、班名、班旗、班徽和班规，组建了以民主选举为基础的班委会。学校德育处正号召所有班级将班集体建设推进到下一个阶段，通过主题班会、特色活动等多种手段，让班级学生能够更加深入地去认识和理解班级精神，并在实践中去践行班级宣言，让奋发向上的正能量充溢整个生活和学习环境，打破班级中的隔阂与生疏，真正让学生发自内心地通过自身的努力和团结协作，齐心协力，共同建设班集体。
知易行难。经过广泛的调研，我们发现广大班主任有一个共同的疑虑和困惑，即在实践中找不到榜样和标的，仅通过传统的座谈会和教研讨论，又无法获取足够充分的信息。在这样的背景下，我们萌生了打造一个情境分享舞台的想法。这就是“摩登课堂”。
“摩登”二字，在英文上用Modern立意创新，在中文翻译上则用“摩登”立意复古。我们期望这样一个舞台，既能够以中国深厚的文化底蕴为承载，又能够面向未来，面向国际化，做到古今交融、中西交汇。在舞台分享主角的确立上，我们选取了班集体建设中的榜样班集体，用少而精的方式，明确典型，共享经验，分享体验，并通过脑力风暴将实践升华。在形式上，摩登课堂一改以往呆板的“会议读稿”方式，代之以形式活泼、内容丰富的舞台节目展示。让分享的班集体以师生共情的方式，或舞台剧，或讲演会，或视频展示，或作品呈现，生动再现旗帜班集体在班集体建设过程中实实在在的场景与案例。在摩登课堂上，所谈实例都有情境，所涉人事都有实证。进入课堂的听众和表演者，都抹去了平日里的各种职务与身份，而以纯粹的参与者的方式，加入到这一实践活动中来，以最大程度地减少职务立场带来的干扰，更好地激发思维的活力。
在摩登课堂的听众席上，最主要的是各个班集体的班主任。同时为了扩大课堂展示的覆盖面，我们还邀请了学科教师代表、家长代表和各年级学生代表。让不同的受众，从不同的角度、不同的出发点，为我们在讲台上的班集体建言献策，也通过多元化的参与者，让讨论更加生动，回声更加热烈。
摩登课堂除了是展示的舞台，也是荣誉的舞台。每个能够登上摩登课堂讲台的班级，都是在一段时间内班集体建设的佼佼者。而能够参与现场分享的同学和老师，更是其中的光芒最盛者。为了增强这种荣誉感，我们为每次摩登課堂的参与者都制作了纪念奖章，每期都有不同的主题，代表不同的纪念意义。让参与者倍感荣耀，也让尚未参与者欢欣向往。
遵循摩登课堂的要义，我们积极开展了第一期实践，并将这一期的主题定为“出发”。内容的选取上，则是遴选了三个年级组中不同的典型班级，以班集体建设中作为基础的“班名拟定”为主题，让三个典型班级分别分享他们选取班名的过程，给广大参与者以启迪。班名虽小，但背后却蕴藏着班级精神的主旨，因此可以说是活动画龙点睛的关键之笔。
活动开始前，我们分别找三位班主任阐明活动宗旨，明确分享形式要活泼生动，师生共同参与，以表演来代替枯燥的说教。同时时间上控制在每个班级45分钟，也就是一堂课的时间，让观众的注意力能够保持集中，达到最佳的观摩效果。
活动当天，低年级组的代表班级“城堡班”，用舞台剧的形式，讲述了两个有趣的寓言故事，分别是《狼和小羊》以及《猴子过河》。在生动的表演中，自然而然地形成了“城堡班”这样一个有趣的班名。
中年组的代表班级“向阳班”，则用小品结合文字旁白，以班级几位学生的口吻，述说在班名拟定过程中的几件趣事。逐渐引出“心向太阳，逐梦阳光”的班级精神。
高年级组的代表班级“飞雁班”，以更加深沉的方式，结合中国古代关于大雁的诗词歌赋，进行了一场师生和鸣、别开生面的诗朗诵。里面有春归的大雁，也有思家的孤雁，更多的是团结一心、向着温暖和阳光出发的雁群。互为照拂，彼此成长。“飞雁”二字，深入人心。
三场表演之中，我们还穿插了家长代表的发言，从家长的角度，谈对“班名”的认识与感悟，谈班集体建设对学生个体产生的深远影响。整个活动过程掌声不断，精彩不断。
班集体建设是一项系统工程，除了理论的指导之外，更加离不开实践的探索。本文通过“摩登课堂”这样一种新颖的形式，尝试解决班集体建设过程中经验分享这一难题，收到了良好的效果。
参考文献
[1]朱永新 主编.中国著名班主任德育思想录[M].上海：华东师范大学出版社，2010.
[2]赵福江 主编.从平凡到卓越：25位优秀班主任的故事[M].北京：中国人民大学出版社，2016.
（作者单位：江苏省苏州国际外语学校，苏州，215000）
〔关键词〕班集体建设;情境表现;摩登课堂
〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2019）24-0054-02
班集体建设是一个老生常谈的问题。在完成基础的班级制度、公约和管理体系的建设之后，如何将班集体建设真正从框架层面推进到学生内心，形成真正的精神认同并外化成高效率的执行，一直是一个困扰着广大班主任和德育工作者的难题。同时，班集体建设又是一个高度个性化的课题，既缺乏现行的理论，又很难提供对具体班级实践的方法论指导。因此，形成了一个理论与实践之间的真空地带，亟须搭建一座桥梁。本文提出的摩登课堂创新实践，正是在这样一个背景下展开的。
一、摩登课堂要义
在摩登课堂推出之前，苏州国际外语学校小学部所有52个班级，已经通过民主讨论、班级合议的方式，创建了极具班级特色的班级宣言（班级精神）、班名、班旗、班徽和班规，组建了以民主选举为基础的班委会。学校德育处正号召所有班级将班集体建设推进到下一个阶段，通过主题班会、特色活动等多种手段，让班级学生能够更加深入地去认识和理解班级精神，并在实践中去践行班级宣言，让奋发向上的正能量充溢整个生活和学习环境，打破班级中的隔阂与生疏，真正让学生发自内心地通过自身的努力和团结协作，齐心协力，共同建设班集体。
知易行难。经过广泛的调研，我们发现广大班主任有一个共同的疑虑和困惑，即在实践中找不到榜样和标的，仅通过传统的座谈会和教研讨论，又无法获取足够充分的信息。在这样的背景下，我们萌生了打造一个情境分享舞台的想法。这就是“摩登课堂”。
“摩登”二字，在英文上用Modern立意创新，在中文翻译上则用“摩登”立意复古。我们期望这样一个舞台，既能够以中国深厚的文化底蕴为承载，又能够面向未来，面向国际化，做到古今交融、中西交汇。在舞台分享主角的确立上，我们选取了班集体建设中的榜样班集体，用少而精的方式，明确典型，共享经验，分享体验，并通过脑力风暴将实践升华。在形式上，摩登课堂一改以往呆板的“会议读稿”方式，代之以形式活泼、内容丰富的舞台节目展示。让分享的班集体以师生共情的方式，或舞台剧，或讲演会，或视频展示，或作品呈现，生动再现旗帜班集体在班集体建设过程中实实在在的场景与案例。在摩登课堂上，所谈实例都有情境，所涉人事都有实证。进入课堂的听众和表演者，都抹去了平日里的各种职务与身份，而以纯粹的参与者的方式，加入到这一实践活动中来，以最大程度地减少职务立场带来的干扰，更好地激发思维的活力。
在摩登课堂的听众席上，最主要的是各个班集体的班主任。同时为了扩大课堂展示的覆盖面，我们还邀请了学科教师代表、家长代表和各年级学生代表。让不同的受众，从不同的角度、不同的出发点，为我们在讲台上的班集体建言献策，也通过多元化的参与者，让讨论更加生动，回声更加热烈。
摩登课堂除了是展示的舞台，也是荣誉的舞台。每个能够登上摩登课堂讲台的班级，都是在一段时间内班集体建设的佼佼者。而能够参与现场分享的同学和老师，更是其中的光芒最盛者。为了增强这种荣誉感，我们为每次摩登課堂的参与者都制作了纪念奖章，每期都有不同的主题，代表不同的纪念意义。让参与者倍感荣耀，也让尚未参与者欢欣向往。
二、摩登课堂实践
遵循摩登课堂的要义，我们积极开展了第一期实践，并将这一期的主题定为“出发”。内容的选取上，则是遴选了三个年级组中不同的典型班级，以班集体建设中作为基础的“班名拟定”为主题，让三个典型班级分别分享他们选取班名的过程，给广大参与者以启迪。班名虽小，但背后却蕴藏着班级精神的主旨，因此可以说是活动画龙点睛的关键之笔。
活动开始前，我们分别找三位班主任阐明活动宗旨，明确分享形式要活泼生动，师生共同参与，以表演来代替枯燥的说教。同时时间上控制在每个班级45分钟，也就是一堂课的时间，让观众的注意力能够保持集中，达到最佳的观摩效果。
活动当天，低年级组的代表班级“城堡班”，用舞台剧的形式，讲述了两个有趣的寓言故事，分别是《狼和小羊》以及《猴子过河》。在生动的表演中，自然而然地形成了“城堡班”这样一个有趣的班名。
中年组的代表班级“向阳班”，则用小品结合文字旁白，以班级几位学生的口吻，述说在班名拟定过程中的几件趣事。逐渐引出“心向太阳，逐梦阳光”的班级精神。
高年级组的代表班级“飞雁班”，以更加深沉的方式，结合中国古代关于大雁的诗词歌赋，进行了一场师生和鸣、别开生面的诗朗诵。里面有春归的大雁，也有思家的孤雁，更多的是团结一心、向着温暖和阳光出发的雁群。互为照拂，彼此成长。“飞雁”二字，深入人心。
三场表演之中，我们还穿插了家长代表的发言，从家长的角度，谈对“班名”的认识与感悟，谈班集体建设对学生个体产生的深远影响。整个活动过程掌声不断，精彩不断。
三、小结
班集体建设是一项系统工程，除了理论的指导之外，更加离不开实践的探索。本文通过“摩登课堂”这样一种新颖的形式，尝试解决班集体建设过程中经验分享这一难题，收到了良好的效果。
参考文献
[1]朱永新 主编.中国著名班主任德育思想录[M].上海：华东师范大学出版社，2010.
[2]赵福江 主编.从平凡到卓越：25位优秀班主任的故事[M].北京：中国人民大学出版社，2016.
（作者单位：江苏省苏州国际外语学校，苏州，215000）