【摘 要】
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目的骨科教学中传统教学法与TBL改良PBL教学法的应用价值对比。方法选取2018年1月—2019年12月在该院骨科实习的60名学生,将其按照简单随机化法均分为对照组和观察组,对照组
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目的骨科教学中传统教学法与TBL改良PBL教学法的应用价值对比。方法选取2018年1月—2019年12月在该院骨科实习的60名学生,将其按照简单随机化法均分为对照组和观察组,对照组应用传统教学法,观察组应用TBL改良PBL教学法,对比教学前后两组考核成绩、自我能力评分、不良事件发生率。结果观察组理论知识成绩、实际操作成绩高于对照组,观察组自学能力、分析问题能力、解决问题能力及语言表达能力均高于对照组,且观察组不良事件发生率(10.00%)低于对照组(36.67%),差异有统计学意义(P<0.05)。
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