在教育教学中，特别是语文教学中，实施素质教育必须全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，做到面向全体学生，并促进学生积极健康生动活泼地发展。语文教学的性质、特点决定了语文素质教育的方向。那么，在语文教学中如何实施素质教育呢？我是从以下几个方面做如下探讨的：
　　一、在教师备课中，既重知识，又重学生
　　教学中既要发挥教师的主导作用，又要体现学生主体作用。因此，要确定以“学生为主体，训练为主线”的教学主导思想。教学最终目的要让学生学会学，教师的讲解、点拨要灵活，巧妙安排“学”的机会，提高“学”的效益。教学对象千差万别，因此，在备课时，既要吃透教材、大纲、课文，又要摸准学生的已有知识水平，搞清楚学生的理解能力和接受能力，调查清楚学生的知识缺漏。只有这样才能使教学的起点站在面向全体学生，全面提高教学质量，培养学生素质的高度。
　　二、在教师授课时，既重教法，又重学法
　　对教师而言，在教学过程中研究教法当然重要，但最终要通过教师的引导，让学生学会和会学（掌握学习方法）。重要的不是授之以鱼，而是授之以渔，所以必须重视指导学生的学习方法。鼓励学生“知无不言，言无不尽”；教师应做到“知有不言，言有不尽”。知有不言，给学生想象力腾出自由的场地，通过独立思考自己去获得结论；言有不尽说出一部分，其余部分让学生触类旁通去寻求答案。例如分析《小斑马》一文中时，文中第一段小斑马的衣服与他生活的环境相似，对他有保护作用，如他在树林里，老虎、狮子不易发现他。第二段小斑马到河边去喝水，猛然看见两只狮子向河边跑来，小斑马以为它们看不见自己，所以不慌不忙地站在那里……
　　问题：请补充结果
　　教师提示：狮子是不是发现了小斑马？为什么？
　　有的学生主为：狮子不会发现小斑马，因为小斑马的衣服具有保护作用；也有的学生回答说：狮子一定看见了小斑马，因为小斑马离开了树林。
　　这样，课堂教学就呈出出充满乐趣的气氛，为了寻打答案，同学们进一步研读课文，或相互讨论，既调动了学生的热情，又促进了学生思维能力的发展。
　　辅导时，既重视学生对知识的接受，又重视学生能力的提高。全面提高学生的素质，当然要提高学生的智力，重视思维能力的培养，要有意识地辅导学生把基础知识的学习和能力培养结合在一起。
　　此外要树立“以人为本”的现代教育观。要尊重班上每一个学生，特别是后进生。不管是优特生还是后进生，在人格上是一律平等的。而且在某种意义上讲，后进生往往自卑心理重，更应千方百计地帮助轮子们，促使其树立自信心。
　　总之，要从加强思想素质教育着手，采取灵活多样的方法，扬长避短，循循善诱，使学生得到全面的发展。