小学语文教学中应用合作学习的策略分析

来源 :课程教育研究·下 | 被引量 : 0次 | 上传用户:shinmagi
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  【摘要】新课标对小学教育提出了新的要求,不仅要求学生掌握知识,还要提高学生的自主学习能力、探索能力等。将合作学习应用于小学语文教学,不仅能满足新课标的要求,还能激发学生的求知欲。本文通过分析当前小学语文教学中应用合作学习的意义和现状,提出在提高合作学习教学效果的建议。
  【关键词】语文 教学 合作学习
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)01-0183-01
  小学语文课程是其他学科的基础,其重要性可想而知。所以,新课标实施以来,各种创新的教学模式纷纷涌现。其中合作学习的教学模式运用的比较广泛,广大教师对该学习模式的关注度较高。因此,笔者就应用于小学语文教学中的合作学习,谈谈自己的看法。
  一、合作学习对于小学语文教学的意义
  近几年,新课改逐渐在各个学校推广,合作学习作为一种新的教学模式,顺应了时代的潮流,极大地改善了教学效果。这种创新的教学模式加强了师生之间的沟通、交流,增强了师生的感情,为教师了解学生、学生了解教师搭建了一个良好的平台。为建立和谐的师生关系、营造和谐的校园环境奠定了坚实的基础。同时,在合作学习中,同学们为了达到共同的目标,相互帮助、相互学习、相互促进,有利于培养学生的合作精神。再者,这种合作学习方式有利于培养并提高学生分析问题、解决问题的能力,增强学生的独立自主性。
  二、小学语文教学中合作学习存在的问题
  1.教师的引导作用未发挥好
  我们知道,小学生的心智还处于成长阶段,所以,在学习过程中,他们往往非常活泼、好动,以至很多小学语文教师根本无法应对。对于小学生的好奇心,部分教师采取一刀切的做法,即置之不理、任其发展或抹杀小学生的好奇心。由于教师的引导作用发挥得不好,或者说他们没有在合作学习时加入到学生的讨论中去,所以,一些学生特别霸道、自私自利的行为没有得到及时地引导和纠正[1]。学生的合作观念、合作意识淡薄,以至出现部分学生不能友好地对待组内成员的不良现象。
  2.学生缺乏参与兴趣
  每个小学生由于个体之间的差异,对待合作学习的态度也很不一样。成绩好的学生参与度比成绩差的学生参与度要高一些,但总体来看,学生的参与度是很低的。学生参与兴趣低,极大地阻碍了合作学习的良好进行。学生缺乏参与兴趣,这与教师的不会、不善于引导有很大关系。
  三、提高合作学习教学效果的几点建议
  1.注意发挥教师的指导作用
  为了在合作学习中,将教师的作用充分发挥出来,教师首先应加强对合作学习的认识,只有对合作学习的方方面面有了透彻的理解,才能在小学语文教学中有效地指导学生学习。当然,注意发挥教师的指导作用,并不是说教师替学生包办一切,而应该做到让学生成为合作学习的主体,教师作为引路人、指导者。需要说明的是,教师应该逐渐让学生明白,合作学习是互帮、互助的学习方式,并且要求每位成员主动地、积极地表达自己的意见,同时,又要善于听取别人的意见,做到扬长避短。
  2.培养学生合作讨论的习惯
  学生缺乏参与讨论的兴趣,这在很大程度上是由于合作学习对他没有吸引力所导致的。所以,教师应调动大家的学习兴趣,让学生意识到合作学习不仅是一种新的教学方法,而且他们能从中得到很多收获,在这个过程中,将“合作观念融入小学生的自觉行为中”[2]。当然,这种合作观念、合作习惯不是一朝一夕就能养成,需要教师日积月累的帮助和培养。与此同时,教师还应根据每个学生的特点、语文基础知识的扎实程度进行引导,让学生在合作学习中有成就感,增强每个学生的自信心。
  3.合作学习在课堂之外的应用
  课堂之外的合作学习包括两个方面,一是指课前的预习,二是指课后的复习。通过课堂之前的预习,可以让学生对课堂教学内容有直接的体会,甚至由于他们在预习时发现不懂的问题,所以,在课堂合作学习时就会认真参加。同时,课前的预习还能减轻他们的学习负担,例如,大家在预习课文时,可以对课文每一段落发表自己的看法,最后,每一个人把其他成员的想法记录下来,那么,在课堂学习时,小组成员可以采取向教师提问的方式解决各自的问题,而不必再费很多时间进行讨论。不仅如此,合作学习也能运用于课后的复习之中,小组成员可以互相监督、检查课后作业的完成情况,甚至可以在组内实行“比、学、赶、帮、超”的学习方法[3],从而调动大家的学习主动性,提高合作学习在小学教学中的应用效果。
  四、结束语
  本文首先阐述了合作学习对于小学语文教学的意义,并且分析了当前小学语文教学中合作学习存在的主要问题,即教师的引导作用未发挥好和学生缺乏参与兴趣。在此基础上,笔者提出了自己的几点建议:第一,注意发挥教师的指导作用;第二,培养学生合作讨论的习惯;第三,合作学习在课堂之外的应用。希望能给广大读者提供一些参考。
  参考文献:
  [1]陆昭任.在小学语文教学中开展合作学习的策略分析[J].都市家教(上半月),2015,(2):23-23.
  [2]张美丽.合作学习在小学语文教学中的应用[J].读写算(教研版),2015,5(10):386.
  [3]梁海霞.合作学习在小学语文教学中的应用[J].才智,2015,(23):170.
其他文献
【摘要】探讨以问题为基础的学习法(PBL)在高校动物生物学实验教学中应用。采取单组测试前和测试后的方法,对一个班级的学生进行PBL教学前后比较并进行问卷调查。结果表明PBL教学法能够更好地增强学生的学习动机和自我指导能力,增进双向交流和团队协作精神,激发学习中的积极主动性。  【关键词】PBL教学法 高校 动物生物学实验 应用  【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-30
【摘要】本文就课堂教学如何提升学生的参与意识,增强学习自信心、主动性和目的性,提高英语教学效果做了阐述。同时,就如何实现教学中的师生共同参与,和谐发展,促进学生整体素质的提高和个性的发展作了相关的探索。  【关键词】课堂教学 学生 参与意识  【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)01-0160-01  我们知道,教学的目的是让学生学会思维,不仅向老师
【摘要】识字教学是学习语文的基础,而传统的识字教学方法往往单调枯燥。那么,怎样才能有效提高学生的识字量,而使学生对汉字产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢?  【关键词】小学 识字 教学方法  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)01-0185-02  识字教学是学习语文的基础,而传统的识字教学方法往往单调枯燥。那么,怎样才能有效提高学生的识字量
【摘要】新课程倡导自主、合作、探究的语文学习方式,需要学生全身心的主动参与。课堂发言的多少,从一个侧面反映了学生参与课堂学习的程度。学生课堂发言能力的下降,预示着学生语言能力退化并逐渐丧失勇敢表达自我的勇气。  【关键词】语言能力 新课程 课堂教学  【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)01-0170-01  新课改实施以来,广大教师纷纷转变教学观念