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摘 要：利用会计技能竞赛开展中职会计专业教学有助于提升教学活动的职业性与实践性，弥补传统教学模式的缺陷，增强学生的职业技能。然而，当前中职会计教学过程中尚且存在一些问题，本文将在简析这些问题的基础上探索会计技能竞赛对中职会计教学的影响及对策。
关键词：会计技能竞赛；中职会计教学；影响；对策
中职会计是一门职业性、操作性和科学性很强的课程，全面推广会计技能竞赛，能够辅助学生提高会计专业技能，加强学生对未来职业的了解，发展学生的职场素养。然而，当前中职会计教学工作中尚且存在三大问题，即教学定位出现偏移现象，实践技能教学活动不满足专业人才培养的要求，教学评价体系不完整等。本文将简单论述这两个问题，分析会计技能竞赛对中职会计教学的影响，并从优化会计专业课程结构，利用校企合作教学提高学生的职场能力，完善中职会计教学评价体系等三个方面来浅谈应对影响的措施。
一、 中职会计教学的现状问题
（一） 教学定位出现偏移现象
中职会计教学的核心目标将学生培养成高素质会计师，满足社会市场对会计队伍的要求，然而，在进行实际教学活动过程中，部分教师忽视了这一目标，只重视将理论知识灌输给学生，割裂了教学活动与教学目标的关系，导致教学定位出现偏移现象，不利于提高学生的会计专业技能，阻碍了学生职业素养的发展。
（二） 实践技能教学活动不满足专业人才培养的要求
中职会计课程具备很高的职业性、操作性和科学性，教师必须定期为学生組织高效的实践活动，提高学生的实践操作技能，而当前不少会计实践教学活动不满足培养高素质会计师的要求，校企合作平台急需优化。
（三） 教学评价体系不完整
中职会计课程教学评价工作是非常重要的教学环节，而大多数教师都忽视了这份工作，尚未构建完整的教学评价体系，评价标准及其内容不够细致，教师也没有根据客观的评价结果来总结更为有效的教学活动设计方法。
二、 会计技能竞赛对中职会计教学的影响
（一） 推动会计教学模式的创新
会计技能竞赛活动具有标准性、实践性、专业性和广泛性特征，所谓的“标准性”特指会计技能竞赛以社会就业市场对会计师的要求为标准，“实践性”则是指竞赛活动侧重于判断和检验学生的专业实践技能；“专业性”要求学生能够在参赛过程中活用专业知识；“广泛性”特指会计技能竞赛活动内容涉及的知识范围较为广泛，涵盖了各种理论知识、职场知识和计算机操作知识等。在会计技能竞赛活动的影响与带动下，会计教学模式也在不断创新，教师会将课堂教学、实践教学与竞赛活动紧密结合，让学生在比赛中学习知识，提升自我。
（二） 转变会计专业教学方向
会计技能竞赛为学生提供更为广阔的实践性学习空间，将教学方向转变为“市场导向”，更加注重培养学生的创新思维和专业实践技能，从而进一步改善教学策略，更新教学内容，逐步实现教学目标。
（三） 提升实践教学水平
会计技能竞赛能够缩小实践性工作和理论学习的差距，促使学生在参赛过程中运用所学知识，强化实践技能，指导学生了解未来职业要求，提高职场素养，从而全面提升实践教学水平。
三、 应对影响的措施
（一） 优化会计专业课程结构
教师应重视突显会计专业教学目标，优化课程结构，引导学生了解现代会计管理制度，学习《会计法》，指导学生编撰财务报表，识别财务风险，逐步将学生培养成高素质会计师。除此之外，教师可以通过组织会计技能竞赛活动来丰富课程内容，指导学生在参赛中活用所学知识，发挥自身的聪明才智。例如在开展关于“规避财务风险”的竞赛活动时让学生在参赛中总结最佳规避方案，将理论知识和会计操作技能应用于比赛活动中。在评比比赛结果时，教师可以针对学生的理论知识应用水平、实践操作技能、态度、职业素养等方面进行相应的评价，从而有效促进学生的职业发展。
（二） 利用校企合作教学提高学生的职场能力
据调查研究，当前不少中职院校校企合作层次较浅，颇受教学能力、合作平台、合作范围与合作力度的制约。增加校企合作深度，必须重视创新会计培养模式，不断优化校企合作平台，融合“双赢”目标，构建“应用型人才培养体系”“校企交流中心”和“校企合作科研中心”，这样方能达到资源共享、技术共享、人才共享和共同发展的目标。
（三） 完善中职会计教学评价体系
教师理应细分中职会计课程教学评价程序，构建全面的教学评价体系，对评价标准与评价内容进行量化，以此为依据不断改善教学方案。一般情况下，教师在制定中职会计课程教学评价标准时应注意保持客观性，即评价标准不能过高或者过低；在实施中职会计课程教学评价时，应明确这一阶段的工作是将教学实践性活动的实际情况与评价标准进行比较，总结必须解决的问题与不利因素。此外，在评价过程中，教师应做好与学生的沟通工作，倾听和接纳学生的意见，制定最全面、做科学、做完善的评价内容。
四、 结束语
综上所述，在中职会计教学活动中推广会计技能竞赛，培养学生的职业技能与素养，教师理应注重优化会计专业课程结构，扩展校企合作平台，提高学生的职场能力，构建完善的中职会计教学评价体系。
参考文献：
[1]刘秀林.中职会计专业开展创业实战教学的策略探析[J].经营管理者，2015（06）.
[2]李菲.职业导向的中职会计专业教学模式的改革与实践[J].企业财会，2014（10）.
[3]胡蓉，易晓冬，覃兵.偏离与回归：高职院校技能竞赛审视与优化路径[J].职业技术教育，2016（6）.
[4]吴攸.会计技能竞赛对中职会计教学的影响及对策[J].新课程（下），2016（3）.
作者简介：
嵇玉云，江苏省淮安市，江苏省涟水中等专业学校。
关键词：会计技能竞赛；中职会计教学；影响；对策
中职会计是一门职业性、操作性和科学性很强的课程，全面推广会计技能竞赛，能够辅助学生提高会计专业技能，加强学生对未来职业的了解，发展学生的职场素养。然而，当前中职会计教学工作中尚且存在三大问题，即教学定位出现偏移现象，实践技能教学活动不满足专业人才培养的要求，教学评价体系不完整等。本文将简单论述这两个问题，分析会计技能竞赛对中职会计教学的影响，并从优化会计专业课程结构，利用校企合作教学提高学生的职场能力，完善中职会计教学评价体系等三个方面来浅谈应对影响的措施。
一、 中职会计教学的现状问题
（一） 教学定位出现偏移现象
中职会计教学的核心目标将学生培养成高素质会计师，满足社会市场对会计队伍的要求，然而，在进行实际教学活动过程中，部分教师忽视了这一目标，只重视将理论知识灌输给学生，割裂了教学活动与教学目标的关系，导致教学定位出现偏移现象，不利于提高学生的会计专业技能，阻碍了学生职业素养的发展。
（二） 实践技能教学活动不满足专业人才培养的要求
中职会计课程具备很高的职业性、操作性和科学性，教师必须定期为学生組织高效的实践活动，提高学生的实践操作技能，而当前不少会计实践教学活动不满足培养高素质会计师的要求，校企合作平台急需优化。
（三） 教学评价体系不完整
中职会计课程教学评价工作是非常重要的教学环节，而大多数教师都忽视了这份工作，尚未构建完整的教学评价体系，评价标准及其内容不够细致，教师也没有根据客观的评价结果来总结更为有效的教学活动设计方法。
二、 会计技能竞赛对中职会计教学的影响
（一） 推动会计教学模式的创新
会计技能竞赛活动具有标准性、实践性、专业性和广泛性特征，所谓的“标准性”特指会计技能竞赛以社会就业市场对会计师的要求为标准，“实践性”则是指竞赛活动侧重于判断和检验学生的专业实践技能；“专业性”要求学生能够在参赛过程中活用专业知识；“广泛性”特指会计技能竞赛活动内容涉及的知识范围较为广泛，涵盖了各种理论知识、职场知识和计算机操作知识等。在会计技能竞赛活动的影响与带动下，会计教学模式也在不断创新，教师会将课堂教学、实践教学与竞赛活动紧密结合，让学生在比赛中学习知识，提升自我。
（二） 转变会计专业教学方向
会计技能竞赛为学生提供更为广阔的实践性学习空间，将教学方向转变为“市场导向”，更加注重培养学生的创新思维和专业实践技能，从而进一步改善教学策略，更新教学内容，逐步实现教学目标。
（三） 提升实践教学水平
会计技能竞赛能够缩小实践性工作和理论学习的差距，促使学生在参赛过程中运用所学知识，强化实践技能，指导学生了解未来职业要求，提高职场素养，从而全面提升实践教学水平。
三、 应对影响的措施
（一） 优化会计专业课程结构
教师应重视突显会计专业教学目标，优化课程结构，引导学生了解现代会计管理制度，学习《会计法》，指导学生编撰财务报表，识别财务风险，逐步将学生培养成高素质会计师。除此之外，教师可以通过组织会计技能竞赛活动来丰富课程内容，指导学生在参赛中活用所学知识，发挥自身的聪明才智。例如在开展关于“规避财务风险”的竞赛活动时让学生在参赛中总结最佳规避方案，将理论知识和会计操作技能应用于比赛活动中。在评比比赛结果时，教师可以针对学生的理论知识应用水平、实践操作技能、态度、职业素养等方面进行相应的评价，从而有效促进学生的职业发展。
（二） 利用校企合作教学提高学生的职场能力
据调查研究，当前不少中职院校校企合作层次较浅，颇受教学能力、合作平台、合作范围与合作力度的制约。增加校企合作深度，必须重视创新会计培养模式，不断优化校企合作平台，融合“双赢”目标，构建“应用型人才培养体系”“校企交流中心”和“校企合作科研中心”，这样方能达到资源共享、技术共享、人才共享和共同发展的目标。
（三） 完善中职会计教学评价体系
教师理应细分中职会计课程教学评价程序，构建全面的教学评价体系，对评价标准与评价内容进行量化，以此为依据不断改善教学方案。一般情况下，教师在制定中职会计课程教学评价标准时应注意保持客观性，即评价标准不能过高或者过低；在实施中职会计课程教学评价时，应明确这一阶段的工作是将教学实践性活动的实际情况与评价标准进行比较，总结必须解决的问题与不利因素。此外，在评价过程中，教师应做好与学生的沟通工作，倾听和接纳学生的意见，制定最全面、做科学、做完善的评价内容。
四、 结束语
综上所述，在中职会计教学活动中推广会计技能竞赛，培养学生的职业技能与素养，教师理应注重优化会计专业课程结构，扩展校企合作平台，提高学生的职场能力，构建完善的中职会计教学评价体系。
参考文献：
[1]刘秀林.中职会计专业开展创业实战教学的策略探析[J].经营管理者，2015（06）.
[2]李菲.职业导向的中职会计专业教学模式的改革与实践[J].企业财会，2014（10）.
[3]胡蓉，易晓冬，覃兵.偏离与回归：高职院校技能竞赛审视与优化路径[J].职业技术教育，2016（6）.
[4]吴攸.会计技能竞赛对中职会计教学的影响及对策[J].新课程（下），2016（3）.
作者简介：
嵇玉云，江苏省淮安市，江苏省涟水中等专业学校。