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苏科版初中数学教材将无理数置前学习.对于教材的这一变化，教学中概念的建构过程要“顺势而为”，概念的建构途径要“问题导引”，概念的建构方式要“主体自觉”，数学素养提升一定“可为、能为、有为”
突出概念建构过程 促进数学素养提升——《有理数与无理数》教学感悟
【摘 要】
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苏科版初中数学教材将无理数置前学习.对于教材的这一变化，教学中概念的建构过程要“顺势而为”，概念的建构途径要“问题导引”，概念的建构方式要“主体自觉”，数学素养提升一定
【机 构】
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江苏省泰州中学附属初级中学
【出 处】
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教学月刊·中学版(教学参考)
【发表日期】
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2017年11期
【基金项目】
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江苏省教育科学“十二五”规划、江苏省中小学教学研究立项课题“初中数学‘情理交融’课堂教学实践研究”[课题编号:E-c/2013/011,2013JK10/L201]研究成果
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