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【摘 要】今年高考江苏卷文言文阅读材料选自苏辙《伯父墓表》。本文对这道试题涉及的文化的背景和重点字词进行了介绍和辨析。
【关键词】《伯父墓表》 选材 文体 文言字词
选材和文体
今年高考江苏卷文言文阅读材料选自苏辙《伯父墓表》，与前年选的欧阳修写的墓志和去年选的苏轼写的传记文体比较接近，都是比较典范的文言文。选与前两年相近的材料，从命题者说，前两年的材料经过检验，未致非议，比较平稳。写人记事类文章语言浅易，合乎大纲要求。从考生来说，复习容易对路，颇方便于备考。
《伯父墓表》原文2400余字（含标点，下同），经删节为730余字。原文篇幅较长，删节后字数适中（通常800字左右）。当然，过多删节，容易割裂文意，就有人批评今年的材料文意不甚连贯。至于材料的来源，可选古人写的整篇文章，文章较长的则节选其中的一部分（如中学语文教材的一些选文），或由命题人删改写成合乎要求的文章。目前还没发现命题人自己撰写文言阅读材料，毕竟今人写出的文言文难以毕肖古人口吻，大概无人愿做这种吃力不讨好的事情。
墓表和墓志，分别来看，两种文体有所不同。明人吴讷《文章辨体序说》对墓表的解释是：“其辞则叙学行德履。”吴讷还说：“墓志则直述世系、岁月、名字、爵里，用防陵谷迁改。”“凡碑碣表于外者，文则稍详；志铭埋于圹者，文则严谨。”可见，墓表树于墓道，用来叙述墓主为学情况和德行履历，可以写得详细点；志铭埋在墓内，用来叙述墓主世系、生卒年、名字籍贯，以防地势改变而不知墓主为谁，行文必须严谨。而表文“不危状公遗事”说的是，苏辙的堂兄（弟？）苏不危为其父写的行状。行状这种文体吴讷的书里也有介绍：“门生故旧状死者行业上于史官，或求铭志于作者之辞也。”是死者的弟子、朋友、亲属详细叙述死者情况或呈报朝廷议定谥号，或上报史官请求编录，或交付别人求作铭志碑表。
试题和答案
文言文阅读共有四道题，三道选择题，一道翻译题，题型同于往年。
第5题考查文言实词。“B.府当市民马以益骑士？摇益：有利”
编者按：句中“益”可解为“扩充”，由“增益”引申而来。向市民购买马匹是为了扩充骑兵队伍。解为“有利”显误。
第6题考查对文章内容的理解。
编者按：“所与交游，皆一时长老”，述其少年时交游情况；“公虽以职事之，而鄙其为人”述其对王蒙正的态度，事涉苏涣人品；“公礼之甚厚，以备乡举”述其爱惜人才。此三句均与“为官公正”无关。
第7题考查对选文内容的分析与概括。此题C项“祥符县张宗长期作奸营私，因畏惧苏涣，称病辞职，让儿子来接替自己。苏涣认为他儿子不合书手的要求，加以杖责。”
编者按：据原文“宗素事权贵，诉于府。府为符县，公杖之。”受“杖责”的是张宗，而不是其子。
第8题翻译题。
（1）知公之贤，屈意礼之，以郡委公。答案：（王蒙正）了解苏涣的贤能，降低身份以礼相待，把郡里的事务托付给他。
编者按：原句主语省略，翻译时应补出。“屈”是使动词，“礼”是名词用作动词。是说使自己心意委屈（也即“降低身份”），礼待他（即苏涣）。“知公之贤”的“之”加在主谓之间，取消句子独立性，不必译出，短语可译为“知道苏公贤能”。
（2）君以一县令能此，贤于言事官远矣！答案：你作为一个县令能够这样，比言事的官员好多了。
编者按：命题者拟定的答案，把“以”译为“作为”不够妥当，“作为”是动词，而“以”是介词。苏版教材课文《<指南录>后序》“以资政殿学士行”，教材注释为“凭借资政殿学士的身份前往”，此题翻译可照此办理，“以”即“凭借……身份”。
称谓和官职
文中多次出现的“公”，“公”即苏涣，是苏不危的父亲，苏辙的伯父。“公”又是对人的尊称，有人译为“您”，作为第二人称处理，其实不妥，因为墓表说及墓主该用第三人称，不可用第二人称。译文直称“苏涣”，则口气不妥（墓表开始必须交代墓主名字，则是用“公讳涣”）。对表文中的“公”，似可译为“大人”“苏大人”，或直接称“苏公”（即如称蒋介石为蒋公，称周恩来为周公）。只是包拯的赞叹“君以一县令能此”的“君”可以译为“您”，因为这是当面赞扬，墓表对此是直接引用。
材料中所说的“言事官”译文“言事的官员”自然不错，但究竟是什么官，考生恐怕并不清楚。古代的监察御史、拾遗、谏议等都是言事官，他们的职责就是向朝廷向皇上提意见。比如唐代的杜甫曾任左拾遗，白居易曾任右拾遗，宋代司马光曾任谏议。
作者单位：江苏大丰高级中学。
【关键词】《伯父墓表》 选材 文体 文言字词
选材和文体
今年高考江苏卷文言文阅读材料选自苏辙《伯父墓表》，与前年选的欧阳修写的墓志和去年选的苏轼写的传记文体比较接近，都是比较典范的文言文。选与前两年相近的材料，从命题者说，前两年的材料经过检验，未致非议，比较平稳。写人记事类文章语言浅易，合乎大纲要求。从考生来说，复习容易对路，颇方便于备考。
《伯父墓表》原文2400余字（含标点，下同），经删节为730余字。原文篇幅较长，删节后字数适中（通常800字左右）。当然，过多删节，容易割裂文意，就有人批评今年的材料文意不甚连贯。至于材料的来源，可选古人写的整篇文章，文章较长的则节选其中的一部分（如中学语文教材的一些选文），或由命题人删改写成合乎要求的文章。目前还没发现命题人自己撰写文言阅读材料，毕竟今人写出的文言文难以毕肖古人口吻，大概无人愿做这种吃力不讨好的事情。
墓表和墓志，分别来看，两种文体有所不同。明人吴讷《文章辨体序说》对墓表的解释是：“其辞则叙学行德履。”吴讷还说：“墓志则直述世系、岁月、名字、爵里，用防陵谷迁改。”“凡碑碣表于外者，文则稍详；志铭埋于圹者，文则严谨。”可见，墓表树于墓道，用来叙述墓主为学情况和德行履历，可以写得详细点；志铭埋在墓内，用来叙述墓主世系、生卒年、名字籍贯，以防地势改变而不知墓主为谁，行文必须严谨。而表文“不危状公遗事”说的是，苏辙的堂兄（弟？）苏不危为其父写的行状。行状这种文体吴讷的书里也有介绍：“门生故旧状死者行业上于史官，或求铭志于作者之辞也。”是死者的弟子、朋友、亲属详细叙述死者情况或呈报朝廷议定谥号，或上报史官请求编录，或交付别人求作铭志碑表。
试题和答案
文言文阅读共有四道题，三道选择题，一道翻译题，题型同于往年。
第5题考查文言实词。“B.府当市民马以益骑士？摇益：有利”
编者按：句中“益”可解为“扩充”，由“增益”引申而来。向市民购买马匹是为了扩充骑兵队伍。解为“有利”显误。
第6题考查对文章内容的理解。
编者按：“所与交游，皆一时长老”，述其少年时交游情况；“公虽以职事之，而鄙其为人”述其对王蒙正的态度，事涉苏涣人品；“公礼之甚厚，以备乡举”述其爱惜人才。此三句均与“为官公正”无关。
第7题考查对选文内容的分析与概括。此题C项“祥符县张宗长期作奸营私，因畏惧苏涣，称病辞职，让儿子来接替自己。苏涣认为他儿子不合书手的要求，加以杖责。”
编者按：据原文“宗素事权贵，诉于府。府为符县，公杖之。”受“杖责”的是张宗，而不是其子。
第8题翻译题。
（1）知公之贤，屈意礼之，以郡委公。答案：（王蒙正）了解苏涣的贤能，降低身份以礼相待，把郡里的事务托付给他。
编者按：原句主语省略，翻译时应补出。“屈”是使动词，“礼”是名词用作动词。是说使自己心意委屈（也即“降低身份”），礼待他（即苏涣）。“知公之贤”的“之”加在主谓之间，取消句子独立性，不必译出，短语可译为“知道苏公贤能”。
（2）君以一县令能此，贤于言事官远矣！答案：你作为一个县令能够这样，比言事的官员好多了。
编者按：命题者拟定的答案，把“以”译为“作为”不够妥当，“作为”是动词，而“以”是介词。苏版教材课文《<指南录>后序》“以资政殿学士行”，教材注释为“凭借资政殿学士的身份前往”，此题翻译可照此办理，“以”即“凭借……身份”。
称谓和官职
文中多次出现的“公”，“公”即苏涣，是苏不危的父亲，苏辙的伯父。“公”又是对人的尊称，有人译为“您”，作为第二人称处理，其实不妥，因为墓表说及墓主该用第三人称，不可用第二人称。译文直称“苏涣”，则口气不妥（墓表开始必须交代墓主名字，则是用“公讳涣”）。对表文中的“公”，似可译为“大人”“苏大人”，或直接称“苏公”（即如称蒋介石为蒋公，称周恩来为周公）。只是包拯的赞叹“君以一县令能此”的“君”可以译为“您”，因为这是当面赞扬，墓表对此是直接引用。
材料中所说的“言事官”译文“言事的官员”自然不错，但究竟是什么官，考生恐怕并不清楚。古代的监察御史、拾遗、谏议等都是言事官，他们的职责就是向朝廷向皇上提意见。比如唐代的杜甫曾任左拾遗，白居易曾任右拾遗，宋代司马光曾任谏议。
作者单位：江苏大丰高级中学。